Ana içeriğe atla

Birinci Nesil Şiddetsiz İletişim uygulayıcıları

Birinci Nesil Şİ

Sizi Birinci Nesil Şİ, 1990 öncesinde kuruluşumuzun kurucusu Marshall Rosenberg ile yakın işbirliği içinde çalışan ve alan ilk kişiler arasında yer alan eğitmenCŞİ. bilgi almaya davet ediyoruz

Grubun amacı, Şiddetsiz İletişim Marshall'dan aldıkları haliyle aktarmaktır ve web sitelerinde Marshall ile yaşadıkları deneyimlere dair röportajlar, Şİ geliştiğine dair hikayeler ve hareketimizin tarihine dair birçok fotoğraf yer almaktadır.

Web sitesini ziyaret edin

Doktor Marshall B. Rosenberg'in portresi

Organizasyonumuzun kurucusu Dr. Marshall Rosenberg

Marshall Rosenberg, Doktora.

Kurucumuz

"Hayatımda istediğim şey şefkat, kendimle başkaları arasında kalpten gelen karşılıklı bir verme temelinde bir akış."

Şiddetsiz İletişim yaratıcısı 

Marshall B. Rosenberg, Ph.D. Merkezi'ni kurdu Şiddetsiz İletişim ve 2011 yılında emekli olana kadar Eğitim Hizmetleri Direktörü olarak görev yaptı.

ABD'nin Michigan eyaletindeki Detroit şehrinin iç kesimlerindeki bir mahallede büyüyen Dr. Rosenberg, günlük olarak çeşitli şiddet türleriyle karşı karşıya kaldı. Şiddetin nedenlerini ve azaltılması için neler yapılabileceğini araştırmak isteyen Rosenberg, psikoloji okudu ve 1961 yılında Wisconsin Üniversitesi'nden Klinik Psikoloji alanında doktora derecesi aldı. 1966 yılında ise Amerikan Profesyonel Psikoloji Sınav Kurulu tarafından klinik psikoloji alanında uzmanlık diploması ile ödüllendirildi.

Şiddetsiz İletişim eğitimi, Dr. Rosenberg'in çok ihtiyaç duyulan barış yapma becerilerini hızla yaymanın bir yolunu bulma arayışından doğmuştur. Şiddetsiz İletişim Merkezi, 1960'ların başlarında sivil haklar aktivistleriyle yaptığı çalışmalardan ortaya çıkmıştır. Bu dönemde ayrıca isyan eden öğrenciler ve üniversite yöneticileri arasında arabuluculuk yapmış ve uzun süredir ayrımcılığın hüküm sürdüğü bölgelerdeki devlet okullarının barışçıl bir şekilde ayrımcılıktan arındırılması için çalışmıştır.

1984 yılında Şiddetsiz İletişim Merkezi'nin kuruluşundan bu yana, Şiddetsiz İletişim kişisel, mesleki ve siyasi düzeylerdeki anlaşmazlıkları barışçıl bir şekilde çözmek için güçlü bir araç olarak kabul edilmiştir. Dr. Rosenberg, 2011 yılında emekli olana kadar 60'tan fazla ülkede Şiddetsiz İletişim eğitimi vermiştir. Eğitimciler, yöneticiler, ruh sağlığı ve sağlık hizmeti sağlayıcıları, avukatlar, askeri subaylar, mahkumlar, polis ve cezaevi yetkilileri, din adamları, hükümet yetkilileri ve bireysel aileler gibi gruplarla çalışmıştır. Savaş bölgelerinde ve ekonomik olarak dezavantajlı ülkelerde aktif olarak yer alarak, uzlaşmayı ve anlaşmazlıkların barışçıl çözümünü teşvik etmek amacıyla Şiddetsiz İletişim eğitimi vermiştir.

Dünya çapındaki tepkiler ilham verici oldu. Değerlendirmeler, bu eğitimin kişinin kendisiyle ve başkalarıyla şefkatli bir şekilde bağlantı kurma ve farklılıkları barışçıl bir şekilde çözme yeteneğini büyük ölçüde güçlendirdiğini gösteriyor. Raporlar ayrıca, eğitimin faydasının zaman içinde sadece istikrarlı olmakla kalmayıp, aslında arttığını da gösteriyor. Marshall, 2006 yılında Barış Köprüsü Şiddetsizlik Ödülü'nü aldı.

Yüksek Öğrenim

İş Deneyimi

  • 1955-56 - Wisconsin Teşhis Merkezi'nde Psikolog Stajyeri
  • 1956-57 - Wisconsin Kız Okulu'nda Psikolog Stajyeri
  • 1957-58 - Psikoloji Stajyeri: Yarı zamanlı olarak Wisconsin Kız Okulu'nda ve yarı zamanlı olarak Wisconsin Erkek Okulu'nda görev yaptı
  • 1958-59 - Mendota Devlet Hastanesi'nde Psikolog Stajyeri
  • 1959-60 - Psikolog: Mendota Devlet Hastanesi
  • 1960-61 - Psikolog: Winnebago Devlet Hastanesi
  • 1962-66 - Klinik ve Eğitim Hizmetleri Direktörü: St. Louis Psikoloji Derneği
  • 1966-2011 - özel muayenehane, bağımsız eğitmen
  • 1984-2011 - Eğitim Hizmetleri Kurucusu ve Direktörü: Şiddetsiz İletişim Merkezi

Sertifikasyon ve Lisanslama

  • 1966 - Amerikan Mesleki Psikoloji Sınav Kurulu tarafından Klinik Psikoloji Diploması (Diploma No: 107) verildi
  • 1979 - Teksas Eyaleti Psikologlar Sınav Kurulu tarafından psikoloji uygulama lisansı verildi. Sertifika No: 2176

Öğretim Atamaları

Kaynakça

  • Örgütsel Yapı, Eğitim Ortamının Katılığı ve Suçluluk Duygularının Yoğunluğu

    (1958) Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Wisconsin Üniversitesi, Madison, WI.

  • Durumsal Yapı ve Öz Değerlendirme

    (1961) Yayınlanmamış doktora tezi, Wisconsin Üniversitesi, Madison, WI.

  • Devlet Okullarındaki Çocuklarda Öğrenme Güçlüklerinin Düzeltilmesine Yönelik Koordineli Bir Yaklaşım

    (1966) J. Hellmuth (Ed.), Eğitim Terapisi (Cilt 1, s. 459-468). Seattle WA: Special Child Publications.

  • Teşhis Eğitimi

    (1968) Seattle WA: Özel Çocuk Yayınları

  • Davranış Bilimi Prensiplerinin Topluluk Düzeyinde Uygulanması.

    (1970) Amerikan Psikoloji Derneği'nin 78. Yıllık Kongresi'nde sunulan bildiri.

  • Klinik Bir Uzman Gözüyle Uygulanan Toplum Psikolojisi

    (1971) Sosyal Değişim: Fikirler ve Uygulamalar, 1(2), 3-4

  • "Sorumlu" Düşünme ve İletişim İçin Bir Kılavuz

    (1972a) St. Louis MO: Community Psychological Consultants, Inc.

  • Karşılıklı Eğitim: Özerklik ve Karşılıklı Bağımlılığa Doğru

    (1972b) Seattle WA: Bernie Straub Publishing Co., Inc. ve Special Child Publications

  • Öğretmenler için Hizmet İçi Eğitimde Yeni Yönelimler

    (1973) n MB Rosenberg (Ed.), Eğitim Terapisi (Cilt 3, s. 367-383). Seattle WA: Bernie Straub Publishing Co., Inc. ve Special Child Publications

  • Eğitim Terapisi (Cilt 3)

    (1973) Seattle WA: Bernie Straub Publishing Co., Inc. ve Special Child Publications

  • Bundan sonra

    (1976) ("Sorumlu" Düşünme ve İletişim Kılavuzu'nun gözden geçirilmiş baskısı). St. Louis MO: Community Psychological Consultants, Inc.

  • Bundan böyle: Suçlama veya Cezalandırma Olmadan

    (1977) ("Sorumlu" Düşünme ve İletişim Kılavuzu ve Bundan Sonra adlı eserin gözden geçirilmiş baskısı, 1. baskı). St. Louis MO: Community Psychological Consultants, Inc.

  • Bundan Sonra: Şiddetsiz İkna İçin Bir Model

    (1979) ("Sorumlu" Düşünme ve İletişim Kılavuzu ve Bundan Sonra adlı eserin gözden geçirilmiş baskısı, 2. baskı). St. Louis MO: Community Psychological Consultants, Inc.

  • Şiddetsiz İletişim Bir Model

    (1983) Philadelphia PA: New Society Publishers

  • Sağlık çalışanları için şiddet içermeyen (empatik) iletişim.

    (1998) (P. Molho ile birlikte) Hemofili, 4, 335-340

  • Şiddetsiz İletişim : Şefkatin Dili

    (1999) (ilk baskı, ilk basım). Puddledancer Press

  • Çatışmalarla dolu bir dünyada barıştan bahsedin

    (2005) Puddledancer Yayınevi

  • Aramızdaki Acıyı Aşmak: Taviz Vermeden İyileşme ve Uzlaşma

    (2000a) Puddledancer Press.

  • Yaşamı Zenginleştiren Eğitim: Şiddetsiz İletişim Okulların Performansını Artırmasına, Çatışmaları Azaltmasına ve İlişkileri Geliştirmesine Yardımcı Oluyor

    (2003) Puddledancer Yayınevi.

  • Şiddetsiz İletişim : Hayatın Dili (3. Baskı)

    (2015) Puddledancer Press

Şiddetsiz İletişim Amacı

Şİ amacı

Şiddetsiz İletişim bilinci içinde yaşarken ve bu bilinçten hareketle ilişki kurarken, şu tutumları benimseriz:

Öz Bağlantı: Kendimizle ve dünyayla, içimizdeki dingin bir yerden – şefkat, hakikat, berraklık ve huzur dolu bir yerden – ilişki kurarız. Öz bağlantıyı sürdürmek için Şİ “Hatırlama” olarak bilinen günlük bir süreç önerir. Hatırlama uygulamalarına örnek olarak meditasyon, dua, ilham verici okumalar, şiir, ilham verici müzik ve doğada sessiz zaman geçirmek verilebilir.

Dürüst İfade: Kendimizi savunmasız bir şekilde, eleştiri veya suçlama olmadan ifade ederiz. Duygularımızı ve ihtiyaçlarımızı ortaya koyar, ne istediğimizi talep etmeden, istekte bulunuruz.

Empatik Varlık: Başkalarını sessiz bir zihin ve açık bir kalple dinleriz. Bu dinlemedeki tek amacımız, konuşmacının anlamını, duygularını ve ihtiyaçlarını yargılamadan anlayarak onunla bağlantı kurmaktır. Eleştiri, suçlama ve benzeri iletişim biçimlerine maruz kaldığımızda bile empatik bir şekilde var olmaya çalışırız.

Öz Empati: Empatik varlıkta başarısız olduğumuzda, öfkelendiğimizde veya açık bir kalple dinleyemediğimizde, kendimize empati gösteririz. Zihnimizin mahremiyetinde yargılarımızı dışa vurmak için zaman ayırırız. Belirli bir etkileşimdeki karşılanmamış ihtiyaçları belirler ve bunlarla bağlantı kurarız ve karşılanmamış ihtiyaçlarımızın acısını yas tutarız. Bu süreç, özümüzle -sevgi ve şefkatle- yeniden bağlantı kurmamızı sağlar. Daha sakin ve berrak bir zihne doğru organik bir geçiş yaşadığımızda, durumdaki karşılanmamış ihtiyaçları karşılamak için ne yapabileceğimizi kendimize sorarız.

Ayrıca, hayal kırıklığı veya kayıptan kaynaklanan yas sürecini atlatmak ve iyileşmek, karşılanan ihtiyaçları kutlamak veya kendimizi daha net anlamak ve ihtiyaçlarımızı karşılamaya yönelik sonraki adımları belirlemek için öz empatiyi kullanırız.

Etkileme Yöntemleri: Başkalarını etkilemek için zorlama yerine, duygularımızı ve ihtiyaçlarımızı savunmasız bir şekilde ortaya koyarak ve ricada bulunarak hareket ederiz. Başkalarının bize doğal bir verme dürtüsüyle katkıda bulunmasını isteriz; asla korku, suçluluk, utanç, görev, ödül arzusu veya sevgi satın alma isteğiyle değil. Başkalarının ihtiyaçlarını kendi ihtiyaçlarımız kadar önemsediğimiz için, tüm tarafların ihtiyaçlarını karşılayabilecek çözümler aramaya kararlıyız.

Süreç

Marshall Rosenberg Şİ kavramını ortaya attı ve bu bilince girmemizi sağlayan bir süreç, bir yol haritası geliştirdi. Şİ ilk öğrenmeye başladığımızda, bu süreç bize hedefimize ulaşmak için izlenecek adımları öğretir: kendimizle bağlantı kurmak ve ötekiyle bağlantı kurmak. Oraya ulaştıktan sonra, artık yol haritasına ihtiyacımız kalmaz. Söylediğimiz ve yaptığımız her şey hayata hizmet eder. Ve Şİ bilincinden çıktığımızda, geri dönüş yolunu bulmak için yol haritasını kullanabiliriz.

Şiddetsiz İletişim sürecinin beş temel unsuru vardır. Başkalarıyla bağlantımızın koptuğunu hissettiğimizde, tüm unsurların uyumlu olup olmadığını görmek için bu listeyi kullanabiliriz.

1. Bilinç: Kendimle bağlantı kurabiliyor muyum? Kendimi dürüst ve kırılgan bir şekilde ifade edebiliyor muyum? Empatiyle dinliyor muyum? Başkalarının ihtiyaçlarını kendi ihtiyaçlarım gibi görüyor muyum? Herkesin ihtiyaçlarını karşılayabilecek çözümler aramaya kararlı mıyım?

2. Düşünce: Bilincimde yargılama veya suçlama var mı? Karşımdaki kişiyle iletişim kurarken şu anda öfkeli veya kırgın mıyım?

3. Dil: Sözlerim eleştiri ve kınamadan arınmış mı?

4. İletişim: Sözsüz iletişimim (ses tonum ve beden dilim) sözlerimle uyumlu mu?

5. Güç kullanımı: İstediğimi elde etmek için bu kişiyi ezmek mi istiyorum? Talebim aslında gizli bir talep mi? Hayır cevabını duymaya, empatiyle dinlemeye ve bağlantıyı sürdürmeye hazır mıyım? Tüm tarafları tatmin edecek bir çözüm bulana kadar diyaloğu sürdürmeye istekli miyim?

TEMEL KAVRAMLAR

Aşağıda Şİ temelini oluşturan bazı kavram ve prensipler yer almaktadır.

Evrensel İnsan İhtiyaçları: İhtiyaç kavramı, Şiddetsiz İletişim. İhtiyaçlar, insanların gelişebilmesi için gerekli olan koşullardır. Bunlar arasında su ve hava gibi fiziksel ihtiyaçların yanı sıra saygı, empatik anlayış, özgürlük, anlam ve haysiyet gibi soyut ihtiyaçlar da yer alır. Bunları evrensel olarak kabul ettiğimiz için, kendi ihtiyaçlarımızı ifade etmek ve başkalarının ihtiyaçlarını kabul etmek, insan deneyiminin derin bir noktasında bağlantı kurarak ortak bir zemin oluşturmamızı sağlar. Tüm eylemlerimizin –herkesin yaptığı her şeyin– ihtiyaçları karşılamaya yönelik girişimler olduğuna inanıyoruz. Bu farkındalıkla, başkalarının eylemlerini, ne kadar şaşırtıcı olursa olsun, anlayabilir ve yargıyı empatik anlayışa dönüştürebiliriz. Yargılama ve suçlamadan uzak, güvenli bir ortamda, herkesin ihtiyaçlarını karşılayabilecek çözümler bulmak daha kolaydır.

Önce Bağlantı: Çatışma ortaya çıktığında, çözümlerden önce empatik bağlantı ararız. Bağlantı, psikolojik temastır; iki insanın aynı anda birbirlerinde canlı olanı deneyimlemesidir. Kalpten bağlantı alanında, herkesin ihtiyaçlarını karşılayacak seçenekler bulabileceğimiz bir yaratıcılık kaynağına erişebileceğimize inanıyoruz. Bağlantı bağlamında, anlaşmazlıklar şiddet içermeyen yollarla çözülebilir.

Katkıda Bulunma İhtiyacı: Başkalarının iyiliğine katkıda bulunmanın, insan motivasyonunun en güçlü güçlerinden biri olduğuna inanıyoruz. Bazen, karşılanmayan ihtiyaçlarımızın diğer kişinin suçu olduğunu düşünmeye şartlandırıldığımız için katkıda bulunma ihtiyacımızdan kopuyoruz ve suçlama, cezalandırma arzusunu besliyor. Katkıda bulunma ihtiyacımızı yeniden kazanmak için, birinden bizi empatiyle dinlemesini isteyebilir veya şefkatli doğamızla yeniden bağlantı kurmamıza yardımcı olmak için kendimize empati gösterebiliriz.

Karşılıklı Bağımlılık: Herkesin refahının temel bir insan ihtiyacı olduğuna inanıyoruz. İnsanların birbirine bağımlı olduğuna, yaşamak ve gelişmek için birbirimize ihtiyaç duyduğumuza inanıyoruz. Birini etkileyen şey herkesi etkiler. Yaşadığımız evleri inşa etmek, yediğimiz meyve ve sebzeleri yetiştirmek ve giydiğimiz kıyafetleri dikmek için başkalarına ihtiyacımız var. Marangozlara, doktorlara, hademelere ve öğretmenlere ihtiyacımız var. Çevre, sağlık ve ekonomik sistemlerimiz, küresel topluluğu görünür ve görünmez ancak önemli şekillerde etkiliyor.

Değer Yargıları: Şİ yargıda bulunmak yerine, eylemleri ve durumları değerlerimizle uyumlu olup olmadıklarını belirleyerek değerlendirmeye davet ediyor. Örneğin, “şiddet yanlıştır” demek yerine, “çatışmaların güvenli ve barışçıl yollarla çözülmesine değer veriyorum” diyebiliriz. Şiddetsiz İletişim doğru/yanlış yargılarının –eleştiri ve suçlama düşünceleri ve sözleri– ailelerde, toplumlarda ve dünyada şiddetin önemli bir kaynağı olduğunu öne sürüyor. İnsanları “kötü” veya “yanlış” olarak yargılamak öfkeye yol açar ve öfke genellikle şiddete yol açar. Dahası, yargılar bir adalet duygusu yoluyla şiddeti tetikleyebilir – kişinin bunu hak ettiğini kendimize söylersek, saldırmayı haklı buluruz. Örneğin, “teröristler ölmeyi hak ediyor” diye düşünebiliriz. Ya da daha basitçe, “Sana vurmak istemedim ama sen istedin” diyebiliriz.

Koruyucu Güç Kullanımı: Birisi güvenliği tehlikeye atacak şekilde davrandığında, koruma aracı olarak güç kullanırız, ancak asla cezalandırma amacıyla değil. Birine ders vermek için acı çektirmeyiz. Şiddetsiz İletişim eğitim ve iyileştirmeyi önerir.

DİYARLAR

Şiddetsiz İletişim bilinci ve ona ulaşma süreci, yaşamın üç alanına uygulanır.

Kişisel: Biz, Şİ sürecini kültürel şartlanmalardan kurtulmak, hayatın yaralarını iyileştirmek, yargıları karşılanmamış ihtiyaçların anlaşılmasına dönüştürmek ve öfke, suçluluk, utanç, depresyon ve korkuyu iç huzuru ve iç özgürlüğü artıran, hayata hizmet eden duygulara dönüştürmek için kullanıyoruz. Daha tatmin edici ilişkiler ve daha doyurucu yaşamlar kurmak için ihtiyaçlarımızı belirleyip onlarla bağlantı kuruyoruz.

Kişilerarası ilişkiler: Başkalarıyla empati, dürüstlük, karşılıklı anlayış ve özenle ilişki kurarız; böylece ilişkilerde güveni, anlayışı ve işbirliğini artırırız. Empati ve kırılgan dürüstlük, yakınlığın temel unsurlarıdır.

Toplumsal: yaşıyor Şİ ve daha iyi bir dünyaya katkıda bulunma çabalarımızda bu süreci uyguluyoruz. Sosyal adalet çalışmalarımız öfkeyle değil, minnettarlıkla besleniyor. İlkeleri, Gandhi ve Martin Luther King Jr.'ın.

Bu alanların birbirine bağlı olduğuna inanıyoruz. Zihin ve kalp durumumuz, başkalarıyla nasıl ilişki kurduğumuzu etkiler. İnsanlarla kurduğumuz ilişki, toplumu öngörülemeyen şekillerde -iyi ya da kötü yönde- etkileyen bir dizi eylem ve tepkiyi harekete geçirebilir.

Şİ dünyanın önde gelen dinlerinin en yüksek prensipleriyle uyumludur. Bu şekilde evrensel bir bilgelik biçimini somutlaştırır.


bu açıklaması Şİ tarafından oluşturulmuştur Myra Walden, Sertifikalı Eğitmen.