Acest studiu examinează experiențele profesorilor iordanieni în gestionarea complexităților predării în mijlocul conflictelor israelo-palestiniene, fără a primi o formare formală în pedagogia sensibilă la conflicte. Prin intermediul interviurilor aprofundate, ies la iveală teme care evidențiază provocările, practicile și perspectivele educatorilor din sălile de clasă afectate de conflict. Profesorii percep o formare formală semnificativ limitată în pedagogia sensibilă la conflicte în rândul profesorilor iordanieni și exprimă o deziluzie omniprezentă față de autoritățile educaționale. Cu toate acestea, aceștia demonstrează abordări proactive, încercând să integreze subiecte legate de război în programa lor școlară, promovând alfabetizarea media critică și încurajând exprimarea pașnică. Acest studiu oferă o bază pentru cercetări viitoare, menite să exploreze abordări pedagogice practice și mecanisme de sprijin în contexte afectate de conflict.

Cuvinte cheie: Pedagogie sensibilă la conflicte; Predarea limbii engleze; Conflictul israelo-palestinian; Iordania; Practici didactice