Context: În ultimii ani, utilizarea justiției restaurative (JR) și a practicilor restaurative (PR) în școli a crescut rapid. Înțelegerea modului în care teoria și cercetarea abordează acest subiect este importantă pentru implementarea sa practică, bazată pe cunoștințe științifice. Scopul acestui articol a fost de a analiza practicile derivate din JR implementate în școli și ce tipuri de rezultate au fost obținute. Pornind de la analiza cercetărilor calitative și cantitative din domeniu, a fost realizată o analiză sistematică a studiilor din ultimul deceniu care au utilizat JR și PR la fiecare nivel de învățământ școlar. 

Metode: Pentru această analiză au fost utilizate metode care includ ghidurile PRISMA, diagrama de flux PRISMA și sinteza calitativă. Articolele științifice pentru analiza literaturii au fost selectate în funcție de următoarele criterii: (1) data publicării între anii 2010–2021; (2) populația de studenți cu vârsta cuprinsă între 6 și 18 ani; (3) publicații în limba engleză; (4) articole accesibile direct sau accesibile prin contactarea autorului/autorilor; 34 de articole au îndeplinit criteriile de includere. 

Rezultate: Cele mai utilizate practici restaurative (RP) în școală sunt cercurile (n = 26), urmate de conferințele restaurative (n = 17), medierea între colegi (n = 10), conversațiile restaurative (n = 8), medierea (n = 7), cercurile de construire a comunității (n = 5). RP poate îmbunătăți climatul școlar, disciplina, gestionarea pozitivă a conflictelor prin acțiuni care vizează prevenirea suspendărilor, excluderilor, conflictelor și comportamentelor inadecvate (de exemplu, bullying-ul). Practicile de justiție restaurativă promovează relațiile pozitive între colegi și între elevi și profesori, precum și comportamentele prosociale prin dezvoltarea abilităților sociale și emoționale. 

Concluzii: Din studiile examinate, a reieșit în mod clar un mare interes în aplicarea justiției restaurative și a practicilor în școli. Au fost furnizate discuții despre beneficiile și provocările implementării. Cu toate acestea, există încă dovezi limitate în ceea ce privește corelația directă, ceea ce sugerează studii suplimentare privind impactul justiției restaurative și a practicilor restaurative în mediul școlar.