Acest studiu de caz calitativ multiplu explorează integrarea și evaluarea lingvisticii pacifiste în diverse practici pedagogice de către profesorii de limba engleză, concentrându-se pe explorarea terminologiilor violente și nonviolente exprimate de elevi în cadrul sălii de clasă. Colectarea datelor a implicat interviuri aprofundate cu cinci profesori de limba engleză ca profesori, triangulate cu alți doi profesori și cinci elevi. Datele au fost analizate tematic, dezvăluind cinci teme esențiale pentru frazeologiile și terminologiile violente și nonviolente exprimate de elevi, cum ar fi: expresii de judecată moralistă, expresii culturale și religioase, limbaj pozitiv și încurajator, promovarea comunicării pașnice și a muncii în echipă și utilizarea unui limbaj politicos.

În al doilea rând, dezvăluie cinci teme emergente în încorporarea lingvisticii pacifiste: promovarea unui limbaj incluziv și pașnic, cultivarea unei culturi a păcii prin pedagogie interactivă, încorporarea de materiale didactice incluzive din punct de vedere cultural, susținerea lingvisticii pacifiste în cadrul disciplinei, colaborarea cu profesori colegi sau experți. În al treilea rând, evidențiază patru teme esențiale în evaluarea succesului în pedagogia ELTS: evaluarea eficacității pașnice, metode de feedback privind pedagogia păcii, schimbări pozitive în comportamentul elevilor și implicarea în oportunități de dezvoltare profesională pentru conștientizarea păcii. Studiile de caz implică atât asemănări, cât și diferențe în modul în care ELT-urile încorporează lingvistica păcii în clasele lor și își evaluează succesul, în ciuda întâlnirii atât a expresiilor violente, cât și a celor nonviolente în rândul elevilor.