Dezvoltarea unui program de instruire în comunicare nonviolentă și evaluarea eficacității acestuia asupra adaptării sociale și autoeficacității academice a studenților agresivi de sex masculin
Obiectiv: Acest studiu a avut ca scop dezvoltarea unui program de instruire în Comunicare Nonviolentă și evaluarea eficacității acestuia asupra adaptării sociale și autoeficacității academice a studenților agresivi de sex masculin.
Metode și materiale: Metoda de cercetare a inclus o secțiune calitativă utilizând analiza tematică cu o abordare deductivă și o secțiune cantitativă cu un design cvasi-experimental, incluzând un grup de pre-test, post-test, control și o perioadă de urmărire de două luni. Populația statistică din secțiunea calitativă a constat din articole, cărți și disertații legate de teoria Comunicării Nonviolente, iar în secțiunea cantitativă a inclus elevi agresivi de sex masculin din clasa a doua a școlii primare (cu vârste cuprinse între 9 și 12 ani) din orașul Isfahan în timpul anului universitar 2023-2024. Un total de 36 de elevi agresivi de sex masculin au fost selectați în mod intenționat și repartizați aleatoriu în grupuri experimentale și de control (18 elevi per grup). Grupul experimental a urmat programul de instruire în Comunicare Nonviolentă pe parcursul a zece sesiuni de 75 de minute, desfășurate pe parcursul a zece săptămâni. În acest studiu au fost utilizate Chestionarul de Agresiune (AQ) (Eysenck & Wilson, 1975), Chestionarul de Adaptare Socială (SAQ) (Sinha & Singh, 1993) și Chestionarul de Autoeficacitate Academică (ASEQ) (Jinks & Morgan, 1999). Datele au fost analizate folosind analiza mixtă a varianței cu software-ul SPSS versiunea 23.
Constatări: Rezultatele au indicat că programul de instruire în Comunicare Nonviolentă are o validitate de conținut suficientă, conform experților. În plus, acest program are un impact semnificativ asupra adaptării sociale (P
Concluzie: Programul de instruire în Comunicare Nonviolentă poate fi utilizat ca o metodă eficientă pentru îmbunătățirea adaptării sociale și a autoeficacității academice a studenților agresivi.