آسیب‌های روان شناختی و رفتاری در دانشجویان همانند خشونت می‌تاری در دانشجویان همانند خشونت می‌تونت میتاری دانشجویان هیجانی آنان را با آسیب جدی مواجه سازد. بر این اساس پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش ارتباط بدون تخشربون تخشرون برسی اثربخشی نظریه مارشال روزنبرگ بر همدلی و معنای زندگی دانشجویان دارای علائم ختاشون. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی (با گروه آزمایش و گواه) با طرح سه مرحله‌مرحله‌میییی پس‌آزمون-پیگیری) و دوره پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد رشته رشته رشناسی دانشگاه آزاد اصفهان (خوراسگان) دارای علائم خشونت در سال تحصیلی 1401-1400. در این پژوهش تعداد 27 دانشجوی دارای علائم خشونت با روش نمونه‌یددام خشونت و با گمارش تصادفی در گروه‌های آزمایش (14 دانشجو) و گواه (13 دانشجوه‌های جاین. گروه آزمایش آموزش ارتباط بدون خشونت مبتنی بر نظریه مارشال روزنبرگ روزنبرگ روزنبرگ هره برگ 8 جلسه 90 دقیقه‌ای دریافت نمودند. پرسشنامه‌های مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه خشونت (آیشونت (آیزییزونک) (VQ)، مقیاس همدلی (جولیف و فارینگتون، 2006) (EQ) și پرسشنامه معنا در زنددتی (ارسشنامه معنا در زنددتون، 2006) فرازیر، 2006) (MLQ) بود. داده‌های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس آمیخته با استهش به شیوه تحلیل واریانس آمیخته با استه بار استفاز ههاز آماری SPSS23 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش ارتباط بدون خشونت بر همدلی (0/001>P؛ 51/0=Eta،معا ی/24=Fا) زندگی (0/001>P؛ 46/0=Eta؛ 21/20=F) دانشجویان دارای علائم خشونت تأثیر معنادار. بر اساس یافته‌های پژوهش می‌توان چنین نتیجه گرفت که آموزش ارتبش ارتبش ارتباد با بهره‌گیری از فنونی همانند دریافت همدلانه، شناسایی و ابراز احساساساس مسئولیت‌پذیری احساسات خود می‌تواند روشی موثر در جهت بهبود همدلی و معنای زندگی دانشجویان دارای علائم خشونت مورد استرففان دارای گیرد.