Eficacitatea programului de instruire privind comunicarea nonviolentă privind interacțiunea mamă-copil la mamele copiilor cu dizabilități intelectuale

Obiectiv: Pe lângă problemele de comunicare și socializare, mulți copii cu dizabilități intelectuale (DI) au dificultăți cu părinții, frații și profesorii lor. Natura persistentă a reacțiilor sociale duce cu ușurință la izolare socială. Astfel, mulți copii și adulți cu DI au puțini prieteni, chiar dacă își doresc cu disperare să fie plăcuți. Acest lucru poate crea un cerc vicios în care încearcă să-și câștige prieteni agățându-se de cele mai mici șanse de interacțiune cu ceilalți. În ceea ce privește caracteristicile programului de instruire în comunicare nonviolentă, se pare că acest program ar putea reduce problemele de comunicare și ar putea îmbunătăți interacțiunea mamă-copil a copiilor cu DI. Programul de instruire în comunicare nonviolentă este o metodă de îmbunătățire a abilităților de comunicare la părinții copiilor cu DI, deoarece acești părinți se confruntă adesea cu probleme de comunicare cu copiii lor. În zilele noastre, se depun multe eforturi pentru îmbunătățirea interacțiunii mamă-copil, în special la mamele copiilor cu DI. Prin urmare, scopul prezentului studiu a fost de a investiga efectul programului de instruire în comunicare nonviolentă asupra interacțiunii mamă-copil la mamele copiilor cu DI.

Materiale și metode: Prezenta cercetare a fost un studiu cvasi-experimental cu pretest-posttest și un grup de control. Populația studiată a inclus toate mamele copiilor cu dizabilități intelectuale care frecventează Institutul Educațional și de Reabilitare Alborz, situat în provincia Alborz, Iran, sub supravegherea unei organizații de asistență socială. Eșantionul studiului a inclus 30 de mame selectate prin metoda eșantionării convenționale și repartizate în două grupuri. Grupul experimental a participat la un program de instruire a abilităților de comunicare bazat pe limbajul curent timp de 8 sesiuni (90 de minute per sesiune; de ​​două ori pe săptămână), în timp ce grupul de control nu a primit o astfel de instruire. Instrumentul de studiu a fost scala de interacțiune mamă-copil Pianta (1992). Scala de interacțiune mamă-copil Pianta a fost completată de mame pentru toți subiecții în pretest și posttest. Datele studiului au fost colectate prin chestionar înainte și după sesiunile de instruire. Analiza multivariată a covarianței a fost efectuată în SPSS (versiunea 22) pentru analiza datelor obținute.

Rezultate: În primul rând, au fost testate normalitatea variabilelor de studiu și ipotezele de contingență a varianței și covarianței. Testul Kolmogorov-Smirnov a arătat că toate variabilele au avut o distribuție normală (P>0,05). De asemenea, testul Box a confirmat ipoteza de contingență a varianței-covarianței. Prin urmare, ipotezele testului MANCOVA au fost confirmate, iar testul MANCOVA poate fi utilizat pentru analiza datelor. Rezultatele MANCOVA au relevat că scorurile post-test ale grupurilor experimentale și de control au prezentat o diferență semnificativă în ceea ce privește interacțiunea mamă-copil (P

Concluzie: Părinții copiilor cu DI au mai multe probleme de comunicare cu copiii lor decât părinții oricărui alt tip de copil cu dizabilități. Nu durează mult până când acești copii sunt ostracizați din activitățile sociale. Din păcate, statutul social negativ resimțit de copiii cu DI este dificil de depășit și, de obicei, de lungă durată. Instruirea în programe de comunicare nonviolentă îmbunătățește interacțiunea mamă-copil la mamele copiilor cu DI. Prin urmare, furnizarea de instruire în programe de comunicare nonviolentă are o importanță deosebită pentru aceste mame.