Un studiu sintetic al comunicării nonviolente ca instrument de promovare a echității rasiale în disciplina școlară
Suprareprezentarea elevilor de culoare/afro-americani care primesc măsuri disciplinare de excludere în școlile K-12 din Statele Unite este o problemă persistentă care dăunează rezultatelor academice ale elevilor de culoare/afro-americani, contribuie la provocări socio-emoționale, crește probabilitatea abandonului școlar și alimentează canalul de la școală la închisoare.
Atunci când examinăm problema disciplinei școlare printr-o perspectivă informată de teoria critică a rasei și teoria masculină afro-americană, este evident că disparitatea rasială în disciplina școlară este influențată de stereotipuri, stigmatizarea rasială, prejudecăți implicite și principii normative de comportament. În acest studiu, este examinată utilitatea comunicării nonviolente, un proces de vorbire și ascultare axat pe extinderea empatiei față de ceilalți, suspendarea judecății și recunoașterea nevoilor umane universale, pentru a atenua aceste influențe în timpul interacțiunilor disciplinare dintre profesori și elevi.
Un sondaj sub formă de vinietă pentru a măsura impactul expunerii la comunicarea nonviolentă asupra procesului decizional disciplinar al profesorilor a fost realizat pentru a aborda întrebarea de cercetare: „Conștientizarea profesorilor cu privire la comunicarea nonviolentă servește la atenuarea disparității ratelor de disciplină dintre elevii de culoare/afro-americani și cei albi?” În cele din urmă, profesorii au fost mai puțin predispuși să finalizeze sesizări disciplinare la birou pentru infracțiuni subiective, cum ar fi lipsa de respect sau sfidarea, după expunerea la comunicarea nonviolentă; cu toate acestea, atunci când s-au luat în considerare rasele autodeclarate de participanți și rasele implicite ale elevilor implicați în scenariile disciplinare ipotetice, au rămas dovezi ale prejudecăților implicite.
Acest studiu a fost primul care a examinat comunicarea nonviolentă ca instrument pentru profesori pentru a naviga în procesul decizional disciplinar.