Háttér és célok: Az internetes oktatóvideók, amelyek érzelmi tervezést is tartalmaznak, gyakran narratív keretet használnak. Ez a keret a tanulandó tartalom értékének növelését és ezáltal a hosszabb tanulási időszakok során a fenntartható tanulás elősegítését célozza. Teszteltük, hogy az értéket felidéző ​​narratív keret (szemben a leíró kerettel) jelenléte valóban elősegíti-e a fenntartható tanulást.

Mintavétel és módszerek: 2 × 2 × 3 vegyes, mindkét alanyra kiterjedő kutatási tervet alkalmaztunk (N = 128), három 5 perces videószakaszon ismételt mérésekkel. A résztvevők közötti tényezők közé tartozott az audiovizuális tervezés (érzelmi vs. semleges) és a keret (narratív vs. leíró).

Eredmények és következtetés: Háromirányú interakciót figyeltünk meg az audiovizuális tervezés, a keret és a tanulási fázis között a tanulási eredmények tekintetében: A narratív keret elengedhetetlen volt a videó végén a fenntartható tanulás javításához. Narratív keret nélkül az érzelmes audiovizuális tervezés akadályozta a fenntartható tanulást. Az eredmények ezen mintázata arra utal, hogy a narratív keret alkalmazása fenntartja a kiváltott szituációs érdeklődést, és jelentősen hozzájárul az oktatóvideókból történő fenntartható tanuláshoz.