A tanulók érzelmi intelligenciájának javítása Erőszakmentes Kommunikáció keresztül - Érzelmi állványzaton alapuló digitális történetmesélés
A serdülők érzékenyek az érzelmi kihívásokra. erőszakmentes kommunikáció stratégiák digitális történetmesélésbe való integrálása életképes oktatási beavatkozásnak tekinthető ezen érzelmi kihívások hatékony kezelésére. Ez a tanulmány egy erőszakmentes kommunikáció alapuló, érzelmi állványzattal átitatott digitális történetmesélés-tanulási programnak a tajvani általános iskolás diákok érzelmi intelligenciájára gyakorolt hatását vizsgálta. A beavatkozás hatásainak vizsgálatára egy csoportos előteszt-utóteszt elrendezést alkalmaztak, amely négy osztályt, összesen 120 diákkal vett részt. A szükséges adatokat a serdülőkori érzelmi intelligencia leltár, félig strukturált interjúk és a platformon található felhasználói válaszok tartalomelemzése révén gyűjtötték. Az eredmények azt mutatták, hogy a digitális történetmesélési program jelentősen javította a diákok érzelmi intelligenciáját, különösen az önmotivációjukat, az érzelemkezelésüket, az interperszonális kapcsolataikat és az érzelmi tudatosságukat. Továbbá a program csökkentette a nemek közötti különbségeket az érzelmi nevelésben, a férfi diákok jelentősebb javulást mutattak. Kvalitatív kutatások tárták fel az erőszakmentes kommunikáció hatékonyságát abban, hogy segítsen a diákoknak nyugodtan feldolgozni negatív érzelmeiket, javítani érzelemkezelésüket és interperszonális kapcsolataikat. Az erőszakmentes kommunikáció gyakorlatoknak az érzelmi állványzattal átitatott digitális történetmesélési tanulási platformba való beépítése segítette a serdülőket a konfliktusmegoldásban, amit erőszakmentes kommunikáció lépések jobb alkalmazása is bizonyít. Ez a kutatás azzal járul hozzá a területhez, hogy hangsúlyozza a digitális történetmesélés, erőszakmentes kommunikáció és az érzelmi állványzat kombinálásának hatékonyságát az érzelmi intelligencia fejlesztése és a nemek közötti különbségek csökkentése érdekében a serdülők érzelmi nevelésében.