Egy program hatékonysága az erőszakmentes kommunikáció fejlesztésére gyermekek egy mintáján belül

A gyerekeknek kétségbeesetten fontos, hogy felismerjék a szabadság, a függetlenség és a hatékonyság iránti igényüket, és hogy támogató, szeretetteljes és igazságos üzeneteket kapjanak. erőszakmentes kommunikáció hatékony módszereinek megtanításának fontossága abban rejlik, hogy erőszakmentes kapcsolatot alakítsunk ki, akár a gyermek és önmaga, akár közte és mások között.

Erőszakmentes Kommunikáció ( EMK ) egy olyan kommunikációs módszer, amely a szimpatikus kapcsolatok kialakítására összpontosít (Rosenberg, 2003), és az erőszakmentes kommunikáció elsődleges célja az emberek közötti jobb kommunikáció megteremtése azáltal, hogy tisztában vagyunk az érzéseikkel és szükségleteikkel, valamint mások érzéseivel és szükségleteivel is, ahogy (Rosenberg, 2004) mondta: „kommunikálunk azzal, ami a jelen pillanatban bennünk él”.

A tanulmányi probléma: A jelenlegi tanulmányi problémát a következő kérdések határozzák meg: Milyen hatékonyságú a program az erőszakmentes kommunikáció fejlesztésében egy gyermekmintán?

A tanulmány célja: A jelenlegi tanulmány a következők elérésére törekszik: A program hatékonyságának validálása az erőszakmentes kommunikáció fejlesztésében egy gyermekmintán.

A tanulmány hipotézise: Statisztikailag szignifikáns különbség van a kísérleti csoport gyermekek átlagpontszámai között a program alkalmazása előtti és utáni mérésekben az Erőszakmentes Kommunikáció skálán. Nincs statisztikailag szignifikáns különbség a kontrollcsoport gyermekek átlagpontszámai között a program előtti és utáni mérésekben az Erőszakmentes Kommunikáció skálán. Statisztikailag szignifikáns különbség van a kísérleti csoport és a kontrollcsoport gyermekek átlagpontszámai között az utómérésben az erőszakmentes kommunikáció skálán erőszakmentes kommunikáció kísérleti csoport javára. Nincs statisztikailag szignifikáns különbség a kísérleti csoport gyermekek átlagpontszámai között az utómérésben és a program alkalmazásának nyomon követésében az erőszakmentes kommunikáció skálán. 

Tanulmányi minta: A vizsgálatot 40 (fiúk és lányok) gyermeken alkalmazták. A kísérleti csoport 20 (20) gyermekén, valamint a kontrollcsoport 20 (9-12) éves gyermekén.

Tanulmányi eszközök: A tanulmány a következő eszközöket tartalmazza: Erőszakmentes kommunikáció fejlesztésére irányuló program (a kutató készítette). Erőszakmentes kommunikációs skála gyermekek számára (a kutató készítette). Egyiptomi családok társadalmi-gazdasági helyzetének skálája (készítette: Abdel Aziz el Shakhs, 2013).

Statisztikai módszerek: Wilcoxon-teszt, Mann-Whitney-teszt.

A tanulmány eredménye: Az első hipotézis érvényessége, miszerint statisztikailag szignifikáns különbség van a kísérleti csoport gyermekek átlagpontszámai között a program alkalmazása előtti és utáni mérésekben az Erőszakmentes Kommunikáció skálán. A második hipotézis érvényessége, miszerint nincs statisztikailag szignifikáns különbség a kontrollcsoport gyermekek átlagpontszámai között a program alkalmazása előtti és utáni mérésekben az Erőszakmentes Kommunikáció skálán. A harmadik hipotézis érvényessége, miszerint statisztikailag szignifikáns különbség van a kísérleti csoport és a kontrollcsoport gyermekek átlagpontszámai között az erőszakmentes erőszakmentes kommunikáció skálán az utómérésben a kísérleti csoport javára. A negyedik hipotézis érvényessége, miszerint nincsenek statisztikailag szignifikáns különbségek a kísérleti csoport gyermekek átlagpontszámai között a program alkalmazásának utómérésében és nyomon követésében az erőszakmentes kommunikáció skálán.