यह गुणात्मक बहु-मामला अध्ययन अंग्रेजी भाषा शिक्षकों द्वारा विभिन्न शिक्षण पद्धतियों में शांति भाषाविज्ञान के एकीकरण और मूल्यांकन की पड़ताल करता है, जिसमें कक्षा में छात्रों द्वारा व्यक्त की जाने वाली हिंसक और अहिंसक शब्दावली के अन्वेषण पर ध्यान केंद्रित किया गया है। डेटा संग्रह में पाँच अंग्रेजी भाषा शिक्षकों के साथ गहन साक्षात्कार शामिल थे, जिन्हें दो अतिरिक्त शिक्षकों और पाँच छात्रों के साथ त्रिकोणीय रूप से संकलित किया गया था। डेटा का विषयगत विश्लेषण किया गया, जिससे छात्रों द्वारा व्यक्त की जाने वाली हिंसक और अहिंसक वाक्यांशों और शब्दावली के लिए पाँच आवश्यक विषय सामने आए, जैसे: नैतिक निर्णय अभिव्यक्तियाँ, सांस्कृतिक और धार्मिक अभिव्यक्तियाँ, सकारात्मक और प्रोत्साहन देने वाली भाषा, शांतिपूर्ण संचार और टीम वर्क को बढ़ावा देना, और शिष्ट भाषा का प्रयोग।.

दूसरा, यह शांति भाषाविज्ञान को शामिल करने में पाँच उभरते विषयों को उजागर करता है: समावेशी और शांतिपूर्ण भाषा को बढ़ावा देना, संवादात्मक शिक्षण के माध्यम से शांति की संस्कृति का विकास करना, सांस्कृतिक रूप से समावेशी शिक्षण सामग्री को शामिल करना, पूरे विषय में शांति भाषाविज्ञान को बनाए रखना, और साथी शिक्षकों या विशेषज्ञों के साथ सहयोग करना। तीसरा, यह ELTS शिक्षण में सफलता का आकलन करने के लिए चार आवश्यक विषयों पर प्रकाश डालता है: शांतिपूर्ण प्रभावकारिता का मूल्यांकन, शांति शिक्षण प्रतिक्रिया विधियाँ, छात्रों के व्यवहार में सकारात्मक परिवर्तन, और शांति जागरूकता पेशेवर विकास के अवसरों में भागीदारी। ये मामले इस बात में समानता और अंतर दोनों दर्शाते हैं कि ELTS (अंग्रेजी भाषा शिक्षण) शिक्षक छात्रों के बीच हिंसक और अहिंसक दोनों प्रकार की अभिव्यक्तियों का सामना करने के बावजूद, शांति भाषाविज्ञान को अपनी कक्षाओं में कैसे शामिल करते हैं और अपनी सफलता का आकलन कैसे करते हैं।.