- Cours et conférences pour écoles, collèges, institutions et parents
- Supervision pour professionnels (en présentiel et via Skype)
- Conseils et accompagnement parental
- Soutien scolaire pour lycéens atteints de TDAH, syndrome d'Asperger, etc.
- Communication, gestion des conflits et médiation

Cours et conférences pour les professionnels, les institutions et les parents

Tous les cours comprendront une présentation des différents éléments de la communication inclusive / de la résolution collaborative de problèmes :

• Un outil permettant d'identifier ce qui déclenche les « explosions » d'un enfant, de comprendre ce dont l'enfant est incapable et donc quelles compétences il doit acquérir et développer pour pouvoir réagir avec plus de souplesse et de tolérance.
• Une manière d'écouter et de comprendre un enfant lorsqu'il réagit avec beaucoup de colère et de frustration.
• Une aide pour mieux comprendre ma propre façon de communiquer, afin de faciliter le contact avec un enfant pour qui la communication représente un défi de taille et peut-être une source de stress importante.
• Un outil permettant de traiter les propres réactions de l'adulte, telles que l'irritation, la colère, la frustration et l'impuissance, lorsqu'il est enseignant ou parent d'un enfant qui fonctionne avec des prérequis différents de la plupart des autres.

Qu’est-ce qui, dans notre façon habituelle de penser et de parler, fait obstacle à un contact empathique ? Comment puis-je écouter avec empathie un enfant ou un jeune qui réagit avec colère et frustration et l’aider à exprimer ce qu’il souhaite accomplir ?

Quels sont mes propres besoins et désirs dans cette situation ? Quel est le problème commun ?

Comment puis-je maintenir un contact empathique avec moi-même et avec l'enfant/l'élève, afin de trouver une solution à la situation ? Ce sont autant de sujets et de questions que nous aborderons plus en détail lors des cours.

À propos de la formation et de l'enseignement en communication inclusive et résolution collaborative de problèmes : durée et attentes

À première vue, le modèle de communication semble simple. Cependant, en l'approfondissant, la plupart des participant-e se rendent compte que sa mise en pratique requiert une formation et une pratique régulière. L'une des difficultés réside dans ce que Ross Greene appelle les « parcours d'apprentissage » de chaque enfant : quel est le défi spécifique auquel cet enfant est confronté en raison de ce dysfonctionnement ? La seconde difficulté, pour l'adulte, tient au fait que notre façon de penser et de nous exprimer repose sur un ensemble de valeurs profondément ancrées en nous, et donc difficiles à modifier.