Contexte et objectifs : Les vidéos pédagogiques en ligne intégrant une dimension émotionnelle utilisent souvent une structure narrative. Cette structure vise à valoriser le contenu à apprendre et, par conséquent, à favoriser un apprentissage durable lors de sessions plus longues. Nous avons testé si la présence d’une structure narrative valorisante (par opposition à une structure explicative) améliore effectivement l’apprentissage durable.

Échantillon et méthodes : Nous avons utilisé un plan expérimental mixte inter-sujets 2 × 2 × 3 (N = 128) avec mesures répétées sur trois segments vidéo de 5 minutes. Les facteurs inter-sujets comprenaient le type audiovisuel (émotionnel ou neutre) et le cadre (narratif ou explicatif).

Résultats et conclusion : Nous avons observé une interaction triple entre la conception audiovisuelle, le cadre narratif et la phase d’apprentissage concernant les résultats d’apprentissage : le cadre narratif s’est avéré essentiel pour améliorer l’apprentissage durable à la fin de la vidéo. En son absence, une conception audiovisuelle à forte charge émotionnelle a nui à cet apprentissage durable. Ces résultats suggèrent que l’utilisation d’un cadre narratif maintient l’intérêt situationnel suscité et contribue significativement à un apprentissage durable à partir d’une vidéo pédagogique.