Contexte: Ces dernières années, le recours à la justice restaurative (JR) et aux pratiques restauratives (PR) dans les établissements scolaires a connu une croissance rapide. Il est essentiel de comprendre comment la théorie et la recherche abordent ce sujet pour une mise en œuvre pratique fondée sur des connaissances scientifiques. Cet article vise à analyser les pratiques issues de la JR mises en œuvre à l'école et les résultats obtenus. À partir d'une analyse des recherches qualitatives et quantitatives menées dans ce domaine, une revue systématique des études réalisées au cours de la dernière décennie sur l'utilisation de la JR et des PR à tous les niveaux d'enseignement a été réalisée. 

Méthodes : Cette revue a été réalisée selon les méthodes suivantes : directives PRISMA, diagramme de flux PRISMA et synthèse qualitative. Les articles scientifiques ont été sélectionnés selon les critères suivants : (1) date de publication entre 2010 et 2021 ; (2) population étudiante âgée de 6 à 18 ans ; (3) publications en anglais ; (4) articles accessibles directement ou en contactant les auteurs. Trente-quatre articles répondaient à ces critères. 

Résultats: Les cercles de parole sont les pratiques de justice réparatrice les plus utilisées à l'école (n = 26), suivis des conférences réparatrices (n = 17), de la médiation entre pairs (n = 10), des conversations réparatrices (n = 8), de la médiation (n = 7) et des cercles de renforcement du sentiment d'appartenance à la communauté (n = 5). La justice réparatrice peut améliorer le climat scolaire, la discipline et la gestion positive des conflits grâce à des actions visant à prévenir les suspensions, les exclusions, les conflits et les comportements inappropriés (par exemple, le harcèlement). Les pratiques de justice réparatrice favorisent des relations positives entre pairs et entre élèves et enseignants, ainsi que des comportements prosociaux grâce au développement des compétences socio-émotionnelles. 

Conclusions : Les études analysées ont clairement mis en évidence un vif intérêt pour l’application de la justice restaurative et de ses pratiques dans les écoles. Elles ont également abordé les avantages et les difficultés liés à sa mise en œuvre. Toutefois, les données probantes concernant la corrélation directe restent limitées, ce qui justifie la poursuite des recherches sur l’impact de la justice restaurative et des pratiques restauratives en milieu scolaire.