À une époque où la population mondiale croît à un rythme vertigineux, où la mondialisation a élargi et interconnecté le champ économique mondial, et où notre planète souffre des politiques et pratiques actuelles, il est essentiel que tous les citoyens du monde agissent en partenaires. De la maternelle à l'université, les établissements d'enseignement proposent des cours visant à apprendre aux élèves à communiquer et à agir de manière interdépendante. Pourtant, la pédagogie et les pratiques éducatives tendent souvent vers des stratégies hiérarchiques, tant éducatives que relationnelles, pour contrôler l'apprentissage des élèves et le climat de classe. Lorsque l'apprentissage, ou l'environnement d'apprentissage, est contrôlé par des stratégies hiérarchiques, les enseignants risquent de ne pas modéliser, et les élèves d'ignorer, la communication interdépendante et les dynamiques relationnelles. Des stratégies éducatives fondées sur le partenariat permettent de modéliser plus efficacement ces dynamiques relationnelles interdépendantes, telles que la compassion, la coopération et une communication égalitaire, et de favoriser l'autonomie, la créativité et l'esprit critique des élèves.

Cette thèse examine 1) la nature des stratégies éducatives et relationnelles hiérarchiques et partenariales, 2) l'impact d'une formation à l'empathie sur les stratégies de communication et relationnelles des assistants d'enseignement diplômés (AED) avec leurs étudiants universitaires, et 3) l'impact de l'introduction du modèle de communication Communication NonViolente ™ (ou Communication Bienveillante) sur les stratégies de communication et relationnelles des directeurs et des enseignants d'une école à charte (du CP à la 5e) où les directeurs ont opté pour une approche partenariale. Participant-e comprenaient 40 assistants d'enseignement diplômés du département de communication d'une université du Sud-Ouest, ainsi que neuf enseignants, deux directeurs d'école et 15 élèves (du CE2 à la 5e) d'une école à charte voisine. Les résultats ont montré une compassion et un respect accrus envers les élèves de la part des AED, ainsi qu'une coopération et un respect renforcés dans les stratégies de communication et relationnelles avec les élèves. Les entretiens individuels et les observations sur place démontrent une compassion accrue envers les élèves et une acceptation accrue du modèle Communication NonViolente dans le cadre des stratégies de communication et relationnelles des enseignants de l'école à charte.