Comparaison de l'efficacité de la thérapie cognitivo-comportementale et du programme de communication non violente sur les symptômes d'extériorisation chez l'enfant

Contexte : L'objectif de cette étude était de comparer l'efficacité de deux interventions, concluant à la thérapie cognitivo-comportementale et communication nonviolente sur les problèmes d'extériorisation chez les enfants de 5 à 8 ans. 

Méthodes : Afin d’atteindre les objectifs de l’étude, une approche quasi-expérimentale a été mise en œuvre. La population étudiée était composée d’enfants de 5 à 8 ans résidant à Téhéran et suivis au Centre psychiatrique intégré du Groupe Atiyeh. Un échantillon de 30 enfants présentant des symptômes d’extériorisation a été sélectionné par échantillonnage ciblé. Cet échantillon a été réparti en deux groupes : un groupe expérimental et un groupe témoin. Le groupe expérimental a bénéficié d’une thérapie cognitivo-comportementale, tandis que le groupe témoin n’a reçu aucun traitement. Les données ont été recueillies à l’aide du questionnaire CBCL (Child Behavior Checklist) rempli par participant-eavant, après et lors du suivi du traitement.

Résultats : Les résultats ont montré des différences significatives entre les niveaux de symptômes extériorisés des enfants des deux groupes expérimentaux, avant et après l’intervention. Aucune différence significative n’a été observée entre les niveaux des enfants du groupe témoin n’ayant pas bénéficié de l’intervention. De plus, nous avons constaté que la méthodologie comportementale était la plus efficace pour réduire les symptômes intériorisés des enfants, comparativement aux deux autres méthodes d’intervention.

Conclusion : Au vu de l'efficacité de ces traitements psychologiques sur la réduction du syndrome internalisé chez l'enfant, il semble que leurs méthodes soient adaptées à la prévention et au traitement des problèmes comportementaux chez l'enfant.

ٌدير 52 ٌشمار, 2, مزداد 6931 Vol. 25, No. 5, août 2017 : ٍصفح 941-999 Pages : 333-346 et رفتاری شناختی درمان اثربخشی مقایسه الگوی ارتباط بذون خشونت بر کاهش مشکالت برونی سازی شذه کودکان ًٌگي الىاس چي 6 وًاب ًٌشك ، ي وضاد * 5 يلي ، فزسا ٍال د 9 ٌچكيد ٍمقدم : ٍز ٖاثطثركی ِهمبٗؿ حبضط پػٍّف اظ ّسف ضٍـ قیٌبذ ٖ ًَذكی ثیسٍى اضاجیبد َٕاگوی ٍ ٕیبض ضف ویبّف ثیط ًكیبًوبى ًٍٖثط ٕؾبظ وَزوبى ُقس 5 اب 8 . ثَز ؾبل :بزرسي ريش وَزوبى قبهل پػٍّف ٕآهبض ِخبهع . قس ُفبز اؾ ٖآظهبٗك ًِ٘و ضٍـ اظ پػٍّف اّساف ِث ضؾ٘سى ْخ 5 اب 8 ؾیبل هطاخع اْطاى قْط ِ اظ عجبضت ًًَِو ٍُگط ٍ ِ٘آا هطوع ِث ُوٌٌس 30 ًٍٖثط ًكبًوبى ٕزاضا وَزن ٕآهیبض ِخبهعی اظ ُقیس ٕؾیبظ هیَضزًرط ّسفوٌس ٍ طؼ زؾ زض ضٍـ ِث ِو ثَزًس ربة ًا ُقس ًَذك ثسٍى اضاجبد ٍ ٕبض ضف ٖ قٌبذ ٖآظهبٗك ٍُگط ٍز زض ٖاهبزف نَضت ِث ٍ ٍُگط . ٌس گطف لطاض طل ٌو ٍُگط ٍ ّب آظه ٕ زضهبى اح بٗف ّب ضا ًٖزضهیب ّی٘ا هیست اٗیي زض یطل ٌو ٍُگیط ٍ ٌس گطف لطاض ذَز ذبل ٕ ٕثطا . ًىطزًس زضٗبف خوع آٍض ٕ ُزاز ّب (وَزن ٕبض ضف فْطؾ هم٘بؼ اظ CBCL قطو اَؾط ِو قس ُفبز اؾ) قطٍع اظ لجل وٌٌسگبى .

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