Étude de cas sur Communication NonViolente comme outil de promotion de l'équité raciale dans la discipline scolaire
La surreprésentation des élèves noirs/afro-américains faisant l'objet de mesures disciplinaires d'exclusion dans les écoles primaires et secondaires aux États-Unis est un problème persistant qui nuit à leurs résultats scolaires, contribue à leurs difficultés socio-émotionnelles, augmente la probabilité d'abandon scolaire et alimente le cycle de la criminalisation des jeunes.
L'analyse de la discipline scolaire à travers le prisme de la théorie critique de la race et de la théorie Homme afro-américain révèle que les disparités raciales en matière de discipline sont influencées par les stéréotypes, la stigmatisation raciale, les biais implicites et les normes comportementales de référence. Cette étude examine l'utilité de communication nonviolente , un processus d'échange et d'écoute axé sur l'empathie, la suspension du jugement et la reconnaissance des besoins humains universels, pour atténuer ces influences lors des interactions disciplinaires entre enseignants et élèves.
Une enquête par vignettes a été menée pour mesurer l'impact de la sensibilisation à communication nonviolente sur les décisions disciplinaires des enseignants, afin de répondre à la question de recherche suivante : « La sensibilisation des enseignants à communication nonviolente contribue-t-elle à atténuer les disparités dans les taux de discipline entre les élèves noirs/afro-américains et les élèves blancs ? » En fin de compte, les enseignants étaient moins susceptibles de rédiger des rapports disciplinaires pour des infractions subjectives telles que l'irrespect ou la désobéissance après avoir été sensibilisés à communication nonviolente ; cependant, en tenant compte des races auto-déclarées participant-e et des races implicites des élèves impliqué-es les scénarios disciplinaires hypothétiques, des preuves de biais implicites persistaient.
Cette étude est la première à examiner communication nonviolente comme outil permettant aux enseignants de s'orienter dans le processus de prise de décision disciplinaire.