Une approche non violente de l'éducation à la justice sociale

Cet article défend une approche non violente de l'éducation à la justice sociale. Dans un premier temps, il passe en revue la littérature sur le sujet et analyse de manière critique deux approches influentes et contrastées : la théorie critique et la théorie poststructuraliste. Une approche non violente est proposée comme alternative. Dans un second temps, la notion de justice sociale est réexaminée afin de révéler son lien avec la notion d'individu, et le concept de non-violence, dans son insistance sur la relationnalité, est discuté.

Trois facettes de la non-violence sont développées plus en détail : la dynamique relationnelle, la paix intérieure et les moyens non violents. Ces facettes sont ensuite traduites en aspects importants d’une pédagogie de la non-violence : l’intégration du travail intérieur et extérieur ; le passage d’une opposition entre les contraires à une interdépendance des différences ; et l’utilisation et l’adaptation de stratégies pédagogiques non violentes. Afin d’enrichir la compréhension théorique et d’inspirer des réflexions pratiques, cet article entrelace également des traditions de sagesse internationales (dont l’ubuntu africain, la non-dualité bouddhiste et la dynamique taoïste), mon expérience d’enseignement et la formulation d’une pédagogie non violente de justice sociale dans la formation des enseignants.