背景：近年來，學校中修復性司法（RJ）和修復性實踐（RP）的應用迅速成長。理解相關理論和研究如何探討這個主題，對於基於科學知識的實務應用至關重要。本文旨在分析學校中實施的修復性司法實踐及其所取得的成果。首先，本文分析了該領域的定性和定量研究，並對過去十年中在各級學校教育中應用修復性司法和修復性實踐的研究進行了系統性回顧。 

方法：本篇回顧採用了PRISMA指南、PRISMA流程圖和質性綜合等方法。文獻回顧的納入標準如下：（1）發表日期在2010年至2021年之間；（2）研究對象為6至18歲的學生；（3）以英文發表；（4）文章可直接取得或可透過聯繫作者取得。共有34篇文章符合納入標準。 

結果：學校中最常用的修復性司法實踐是圓桌會議（n=26），其次是修復性會議（n=17）、同儕調解（n=10）、修復性對話（n=8）、調解（n=7）和社區建設圓桌會議（n=5）。修復性司法實踐能夠改善學校氛圍、紀律，並透過旨在預防停學、開除、衝突和不良行為（例如霸凌）的行動，促進積極的衝突管理。修復性司法實踐能夠促進同儕之間以及師生之間的正向關係，並透過發展社交和情緒技能來培養親社會行為。 

結論：從所考察的研究可以看出，人們對在學校應用修復性司法及其實踐表現出濃厚的興趣。研究探討了實施修復性司法的益處和挑戰。然而，目前關於直接相關性的證據仍然有限，這表明需要進一步研究修復性司法和修復性實踐在學校環境中的影響。