一項旨在培養兒童非暴力溝通能力的計畫的有效性研究

孩子迫切需要被理解和重視他們對自由、獨立和效率的需求，也需要感受到支持、愛和公正。教導孩子有效的非暴力溝通方式至關重要，其意義在於建立一種非暴力的聯繫，無論是在孩子與自身之間，或是在孩子與他人之間。

非暴力溝通（NVC）是一種以建立同情關係為重點的溝通方法（Rosenberg，2003），非暴力溝通的主要目標是在人與人之間創造更好的溝通，這是透過意識到自己的感受和需求以及意識到他人的感受和需求來實現的，正如（Rosenberg，2004）所說，「與我們內心鮮活的東西進行溝通」。

研究問題：本研究問題由以下問題決定：該計劃在培養兒童非暴力溝通能力方面的有效性如何？

研究目的：本研究旨在實現以下目標：驗證該計畫在培養兒童非暴力溝通能力方面的有效性。

研究假設：實驗組兒童在非暴力溝通量表上，項目實施前後的平均分數有統計意義上的顯著差異。對照組兒童在非暴力溝通量表上，項目實施前後的平均分數無統計學意義上的顯著差異。實驗組兒童在非暴力溝通量表的後測平均分數顯著高於控制組。實驗組兒童在非暴力溝通量表的後測和後續追蹤中，平均分數無統計學意義上的顯著差異。 

研究樣本：本研究選取了40名兒童（男孩和女孩）作為研究對象，其中20名兒童為實驗組，20名兒童為對照組，年齡介於9至12歲之間。

研究工具：本研究包括以下工具：非暴力溝通發展方案（由研究者編寫）；兒童非暴力溝通量表（由研究者編寫）；埃及家庭社會經濟狀況量表（由 Abdel Aziz el Shakhs 於 2013 年編寫）。

統計方法：Wilcoxon檢定、Mann-Whitney檢定。

研究結果：第一個假設成立，即實驗組兒童在非暴力溝通量表項目實施前後的平均得分有統計意義上的顯著差異。第二個假設成立，即對照組兒童在非暴力溝通量表項目實施前後的平均分數並無統計意義上的顯著差異。第三個假設成立，即實驗組兒童在非暴力溝通量表項目實施後的後續測量中，其平均分數顯著高於對照組。第四個假設成立，即實驗組兒童在非暴力溝通量表項目實施後的後續測量和追蹤中，其平均分數並沒有統計學意義上的顯著差異。