非暴力溝通作為促進學校紀律中種族平等的工具的案例研究

在美國，黑人/非裔美國學生在 K-12 學校中遭受排斥性紀律處分的比例過高，這是一個長期存在的問題，它損害了黑人/非裔美國學生的學業成績，加劇了他們的社交情感挑戰，增加了學生輟學的可能性，並助長了學校到監獄的輸送管道。.

從批判種族理論和非裔美國男性理論的角度審視學校紀律問題時，我們發現，學校紀律中的種族差異顯然受到刻板印象、種族污名化、內隱偏見和行為規範基準的影響。本研究探討了非暴力溝通——一種注重對他人的同理心、暫緩評判和承認普遍人類需求的溝通方式——在教師與學生進行紀律互動時，如何能夠減輕這些影響。

本研究採用情境調查法，旨在評估接觸非暴力溝通方式對教師紀律處分決策的影響，並解答「教師對非暴力溝通的認知是否有助於縮小黑人/非裔美國學生與白人學生在紀律處分率上的差距？」這個研究問題。結果顯示，在接觸非暴力溝通方式後，教師對諸如不尊重或違抗等主觀違規行為進行紀律處分的可能性有所降低；然而，考慮到參與者自述的種族以及假設紀律處分情境中學生的隱含種族，仍然存在隱性偏見的證據。

這項研究首次將非暴力溝通作為教師在紀律決策過程中所使用的工具來研究。