Trong thời đại mà dân số toàn cầu đang tăng lên chóng mặt, khi quá trình toàn cầu hóa đã mở rộng và đan xen sân chơi kinh tế toàn cầu, và khi hành tinh chúng ta đang sinh sống đang phải chịu đựng những chính sách và thực tiễn hiện tại, thì việc tất cả công dân toàn cầu cùng hành động như những đối tác là vô cùng cần thiết. Từ mẫu giáo đến sau đại học, các cơ sở giáo dục cung cấp các khóa học nhằm dạy sinh viên cách giao tiếp và hành động phụ thuộc lẫn nhau. Tuy nhiên, đồng thời, phương pháp sư phạm và thực tiễn giáo dục thường nghiêng về các chiến lược giáo dục và quan hệ mang tính thứ bậc để kiểm soát việc học tập của học sinh và bầu không khí lớp học. Khi việc học tập của học sinh, hoặc môi trường học tập, bị kiểm soát bằng các chiến lược thứ bậc, giáo viên có thể không làm gương và học sinh có thể không học được cách giao tiếp phụ thuộc lẫn nhau và các động lực quan hệ. Các chiến lược giáo dục hợp tác có thể làm gương hiệu quả hơn về các động lực quan hệ phụ thuộc lẫn nhau như lòng trắc ẩn, sự hợp tác và giao tiếp bình đẳng, cũng như hỗ trợ tính tự lập, sự sáng tạo và tư duy phản biện ở học sinh.

Luận văn này nghiên cứu 1) bản chất của các chiến lược giáo dục và quan hệ theo kiểu phân cấp và hợp tác, 2) cách thức đào tạo về khái niệm và việc sử dụng sự đồng cảm tác động đến các chiến lược giao tiếp và quan hệ của Trợ giảng Sau đại học (GTA) với sinh viên đại học, và 3) tác động của việc giới thiệu mô hình giao tiếp được gọi là Giao tiếp Bất bạo lực (hay còn gọi là Giao tiếp Nhân ái) đến các chiến lược giao tiếp và quan hệ của các hiệu trưởng và giáo viên tại một trường bán công (từ mẫu giáo đến lớp 8) nơi các hiệu trưởng lựa chọn sử dụng phương pháp hợp tác để giáo dục học sinh. Những người tham gia bao gồm 40 Trợ giảng Sau đại học thuộc khoa Truyền thông của một trường đại học ở vùng Tây Nam, và 9 giáo viên, 2 hiệu trưởng, và 15 học sinh (lớp 3-8) tại một trường bán công gần đó. Kết quả cho thấy sự gia tăng lòng trắc ẩn và sự tôn trọng đối với học sinh từ phía các GTA, và sự gia tăng hợp tác và tôn trọng giữa các chiến lược giao tiếp và quan hệ với học sinh. Các cuộc phỏng vấn cá nhân và quan sát tại chỗ cho thấy sự gia tăng lòng trắc ẩn đối với học sinh và sự chấp nhận ngày càng tăng đối với mô hình Giao tiếp Bất bạo lực như một phần của các chiến lược giao tiếp và quan hệ của giáo viên tại trường bán công.