Nghiên cứu định tính đa trường hợp này đi sâu vào việc giáo viên tiếng Anh tích hợp và đánh giá ngôn ngữ học hòa bình trong các hoạt động sư phạm khác nhau, tập trung vào việc khám phá cả các thuật ngữ bạo lực và phi bạo lực được học sinh sử dụng trong môi trường lớp học. Việc thu thập dữ liệu bao gồm các cuộc phỏng vấn chuyên sâu với năm giáo viên tiếng Anh, được đối chiếu với hai giáo viên khác và năm học sinh. Dữ liệu được phân tích theo chủ đề, cho thấy năm chủ đề thiết yếu về các cụm từ và thuật ngữ bạo lực và phi bạo lực được học sinh sử dụng, bao gồm: các biểu hiện phán xét đạo đức, các biểu hiện văn hóa và tôn giáo, ngôn ngữ tích cực và khích lệ, thúc đẩy giao tiếp hòa bình và làm việc nhóm, và việc sử dụng ngôn ngữ lịch sự.

Thứ hai, nghiên cứu này làm sáng tỏ năm chủ đề nổi bật trong việc tích hợp ngôn ngữ học hòa bình: thúc đẩy ngôn ngữ bao hàm và hòa bình, nuôi dưỡng văn hóa hòa bình thông qua phương pháp sư phạm tương tác, kết hợp tài liệu giảng dạy mang tính bao hàm văn hóa, duy trì ngôn ngữ học hòa bình trong toàn bộ môn học, và hợp tác với các giáo viên đồng nghiệp hoặc chuyên gia. Thứ ba, nghiên cứu này nêu bật bốn chủ đề thiết yếu trong việc đánh giá sự thành công của phương pháp giảng dạy tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai (ELTS): đánh giá hiệu quả hòa bình, các phương pháp phản hồi về phương pháp giảng dạy hòa bình, sự thay đổi tích cực trong hành vi của học sinh, và sự tham gia vào các cơ hội phát triển chuyên môn về nhận thức hòa bình. Các trường hợp nghiên cứu cho thấy cả sự tương đồng và khác biệt trong cách các nhà giảng dạy tiếng Anh tích hợp ngôn ngữ học hòa bình vào lớp học và đánh giá sự thành công của họ, bất chấp việc gặp phải cả những biểu hiện bạo lực và phi bạo lực từ học sinh.