Người ta thừa nhận rộng rãi rằng một mô hình giáo dục hòa bình (Bekerman & McGlynn, 2007; Harris & Morrison, 2003; Salomon & Nevo, 2002)
hoặc một phản ứng giáo dục đối với xung đột (Gallagher, 2004; Davies, 2004) không thể phù hợp với tất cả các xã hội. Vậy tại sao lại biên soạn một tuyển tập các bài báo đại diện cho các bối cảnh khác nhau nếu các mô hình không thể áp dụng chung cho tất cả? Câu trả lời là: trong khi số lượng và phạm vi
các chương trình hòa bình quốc tế tiếp tục gia tăng, thì lại thiếu hụt rõ rệt các nghiên cứu liên ngành và so sánh để định hướng
sự phát triển học thuật và cung cấp thông tin cho thực tiễn trong lĩnh vực đầy thách thức này. Tập sách này nhằm mục đích giải quyết những thiếu sót đó.

Cuốn sách này tiếp tục dự án được khởi xướng trong cuốn "Giải quyết xung đột sắc tộc thông qua giáo dục hòa bình: Quan điểm quốc tế" (Bekerman & McGlynn, 2007) bằng cách dựa trên nhiều quan điểm lý thuyết, phương pháp luận và bối cảnh khác nhau, từ đó vượt qua những hạn chế của việc chỉ bó hẹp trong một lĩnh vực học thuật. Thay vì tập trung vào các nỗ lực giáo dục hòa bình nhất thời, cuốn sách này tiếp tục nghiên cứu nhu cầu về các phương pháp tiếp cận dài hạn, có hệ thống và các phương pháp sư phạm đổi mới. Trong khi chủ động thừa nhận và đặt ra vấn đề về sự phức tạp của tương tác giữa con người và những hạn chế do bối cảnh chính trị xã hội và lịch sử đặt ra, cuốn sách không đưa ra một bản kế hoạch chi tiết cho giáo dục hòa bình, mà là các nguyên tắc, hiểu biết và bài học kinh nghiệm hữu ích cho các nhà hoạch định chính sách và những người thực hành trong việc phát triển giáo dục hòa bình. Đặc biệt, cuốn sách xem xét việc thực thi giáo dục hòa bình, không chỉ trong các tình huống xung đột hoặc xung đột thấp, mà còn trong các bối cảnh hậu xung đột và tiền xung đột. Cuốn sách cung cấp những hiểu biết mới mẻ về các quốc gia đã được nghiên cứu kỹ lưỡng như Nam Phi, Israel và Bắc Ireland, bên cạnh những suy ngẫm sâu sắc về các quốc gia như Burundi, Macedonia, Cộng hòa Dominica và Síp, những quốc gia ít được đề cập trong các tài liệu về giáo dục hòa bình. Sách cũng đưa ra các quan điểm về giáo dục chính quy, phi chính quy và giáo dục người lớn, minh họa các loại hình cũng như bối cảnh khác nhau của giáo dục hòa bình.