Hiệu quả của huấn luyện giao tiếp phi bạo lực đối với tương tác mẹ con ở các bà mẹ có con bị khuyết tật trí tuệ
Mục tiêu: Bên cạnh các vấn đề về giao tiếp và xã hội hóa, nhiều trẻ em bị khuyết tật trí tuệ (ID) gặp khó khăn trong giao tiếp với cha mẹ, anh chị em và giáo viên. Bản chất dai dẳng của các phản ứng xã hội dễ dẫn đến sự cô lập xã hội. Do đó, nhiều trẻ em và người lớn bị ID có ít bạn bè, mặc dù họ rất muốn được yêu mến. Điều này có thể tạo ra một vòng luẩn quẩn, trong đó họ cố gắng kết bạn bằng cách nắm bắt những cơ hội tương tác nhỏ nhất với người khác. Xét về đặc điểm của chương trình huấn luyện giao tiếp phi bạo lực, dường như chương trình này có thể giảm bớt các vấn đề giao tiếp và cải thiện tương tác mẹ con của trẻ em bị ID. Chương trình huấn luyện giao tiếp phi bạo lực là một phương pháp để cải thiện kỹ năng giao tiếp ở cha mẹ của trẻ em bị ID vì những bậc cha mẹ này thường gặp khó khăn trong giao tiếp với con cái của họ. Hiện nay, nhiều nỗ lực đang được thực hiện để cải thiện tương tác mẹ con, đặc biệt là ở các bà mẹ có con bị ID. Do đó, mục đích của nghiên cứu này là điều tra tác động của chương trình huấn luyện giao tiếp phi bạo lực đối với tương tác mẹ con ở các bà mẹ có con bị ID.
Vật liệu & Phương pháp: Nghiên cứu này là một nghiên cứu bán thực nghiệm với kiểm tra trước và sau can thiệp, có nhóm đối chứng. Đối tượng nghiên cứu bao gồm tất cả các bà mẹ có con bị khuyết tật trí tuệ đang theo học tại Viện Giáo dục và Phục hồi chức năng Alborz, thuộc tỉnh Alborz, Iran, dưới sự giám sát của tổ chức phúc lợi xã hội. Mẫu nghiên cứu gồm 30 bà mẹ được chọn bằng phương pháp lấy mẫu thuận tiện và được chia thành hai nhóm. Nhóm thực nghiệm tham gia chương trình huấn luyện kỹ năng giao tiếp dựa trên ngôn ngữ cuộc sống trong 8 buổi (90 phút mỗi buổi; hai lần một tuần), trong khi nhóm đối chứng không được huấn luyện. Công cụ nghiên cứu là thang đo tương tác mẹ-con Pianta (1992). Thang đo tương tác mẹ-con Pianta được các bà mẹ hoàn thành cho tất cả các đối tượng trong cả giai đoạn kiểm tra trước và sau can thiệp. Dữ liệu nghiên cứu được thu thập thông qua bảng câu hỏi trước và sau các buổi huấn luyện. Phân tích hiệp biến đa biến được thực hiện trong SPSS (Phiên bản 22) để phân tích dữ liệu thu được.
Kết quả: Đầu tiên, tính chuẩn của các biến nghiên cứu và giả định về sự phụ thuộc của phương sai và hiệp phương sai đã được kiểm tra. Kiểm định Kolmogorov-Smirnov cho thấy tất cả các biến đều phân bố chuẩn (P>0,05). Ngoài ra, kiểm định Box cũng xác nhận giả định về sự phụ thuộc của phương sai-hiệp phương sai. Do đó, các giả định của kiểm định MANCOVA đã được xác nhận và kiểm định MANCOVA có thể được sử dụng để phân tích dữ liệu. Kết quả của MANCOVA cho thấy điểm số sau thử nghiệm của nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng có sự khác biệt đáng kể về tương tác mẹ-con (P < 0,05).
Kết luận: Cha mẹ của trẻ khuyết tật trí tuệ gặp nhiều khó khăn hơn trong giao tiếp với con cái so với cha mẹ của bất kỳ loại trẻ khuyết tật nào khác. Trẻ em này nhanh chóng bị cô lập khỏi các hoạt động xã hội. Thật không may, tình trạng xã hội tiêu cực mà trẻ khuyết tật trí tuệ phải trải qua rất khó khắc phục và thường kéo dài. Chương trình huấn luyện giao tiếp phi bạo lực giúp cải thiện tương tác mẹ con ở những bà mẹ có con khuyết tật trí tuệ. Do đó, việc cung cấp chương trình huấn luyện giao tiếp phi bạo lực có tầm quan trọng đặc biệt đối với những bà mẹ này.