Nghiên cứu tình huống sử dụng giao tiếp bất bạo lực như một công cụ để thúc đẩy bình đẳng chủng tộc trong kỷ luật học đường

Tỷ lệ học sinh da đen/gốc Phi bị kỷ luật loại trừ cao bất thường ở các trường học từ mẫu giáo đến lớp 12 tại Hoa Kỳ là một vấn đề dai dẳng gây ảnh hưởng xấu đến kết quả học tập của các em, góp phần gây ra các vấn đề về cảm xúc xã hội, làm tăng khả năng bỏ học và thúc đẩy vòng xoáy từ trường học đến nhà tù.

Khi xem xét vấn đề kỷ luật học đường dưới góc nhìn của lý thuyết chủng tộc phê phán và lý thuyết nam giới người Mỹ gốc Phi, rõ ràng là sự bất bình đẳng về chủng tộc trong kỷ luật học đường bị ảnh hưởng bởi định kiến, kỳ thị chủng tộc, thành kiến ​​ngầm và các chuẩn mực hành vi thông thường. Nghiên cứu này xem xét tính hữu ích của giao tiếp bất bạo lực, một quá trình nói và lắng nghe tập trung vào việc thể hiện sự đồng cảm với người khác, tạm dừng phán xét và nhận biết các nhu cầu chung của con người, nhằm giảm thiểu những ảnh hưởng này trong các tương tác kỷ luật giữa giáo viên và học sinh.

Một cuộc khảo sát dựa trên các tình huống giả định nhằm đo lường tác động của việc tiếp xúc với giao tiếp phi bạo lực đến việc ra quyết định kỷ luật của giáo viên đã được tiến hành để giải quyết câu hỏi nghiên cứu, “Liệu nhận thức của giáo viên về giao tiếp phi bạo lực có giúp giảm thiểu sự chênh lệch về tỷ lệ kỷ luật giữa học sinh da đen/người Mỹ gốc Phi và học sinh da trắng?” Cuối cùng, giáo viên ít có khả năng hoàn thành việc lập biên bản kỷ luật tại văn phòng đối với các hành vi vi phạm chủ quan như thiếu tôn trọng hoặc bất tuân sau khi tiếp xúc với giao tiếp phi bạo lực; tuy nhiên, khi xem xét chủng tộc mà người tham gia tự báo cáo và chủng tộc ngụ ý của các học sinh liên quan đến các tình huống kỷ luật giả định, bằng chứng về sự thiên vị ngầm vẫn còn tồn tại.

Nghiên cứu này là nghiên cứu đầu tiên xem xét giao tiếp phi bạo lực như một công cụ giúp giáo viên định hướng quá trình ra quyết định kỷ luật.