Це дослідження розглядає досвід йорданських вчителів у вирішенні складнощів викладання в умовах ізраїльсько-палестинського конфлікту без отримання формальної підготовки з педагогіки, чутливої ​​до конфліктів. Завдяки глибинним інтерв'ю виявляються теми, що висвітлюють проблеми, практики та перспективи викладачів у класах, що постраждали від конфлікту. Вчителі відзначають значну обмеженість формальної підготовки з педагогіки, чутливої ​​до конфліктів, серед йорданських вчителів та висловлюють повсюдне розчарування освітніми органами. Однак вони демонструють проактивний підхід, намагаючись інтегрувати теми, пов'язані з війною, у свої навчальні програми, пропагуючи критичну медіаграмотність та сприяючи мирному висловлюванню думок. Це дослідження створює основу для майбутніх досліджень практичних педагогічних підходів та механізмів підтримки в контекстах, що постраждали від конфлікту.

Ключові слова: педагогіка, чутлива до конфлікту; викладання англійської мови; ізраїльсько-палестинський конфлікт; Йорданія; педагогічна практика