Загальновизнано, що одна модель освіти в галузі миру (Bekerman & McGlynn, 2007; Harris & Morrison, 2003; Salomon & Nevo, 2002)
або освітньої реакції на конфлікт (Gallagher, 2004; Davies, 2004) не може підійти всім суспільствам. Навіщо ж тоді складати відредаговану збірку статей, які представляють дуже різні контекстуальні ситуації, якщо моделі не можна переносити на інше місце? Відповідь така: хоча кількість і спектр
міжнародних програм миру продовжують зростати, спостерігається помітна відсутність міждисциплінарних та порівняльних досліджень, які б спрямували академічний
розвиток та інформували практику в цій складній сфері. Саме ці недоліки має на меті вирішити цей том.

Ця книга продовжує проєкт, розпочатий книгою «Вирішення етнічних конфліктів через освіту в галузі миру: міжнародні перспективи» (Bekerman & McGlynn, 2007), спираючись на широкий спектр теоретичних, методологічних та контекстуальних перспектив, і таким чином долаючи обмеження та обмеження, пов’язані лише з однією академічною сферою. Замість того, щоб зосереджуватися на ситуативних зусиллях у сфері освіти в галузі миру, ця книга далі досліджує необхідність довгострокових, системних підходів та інноваційних педагогічних методик. Активно визнаючи та проблематизуючи складність людської взаємодії та обмеження, що накладаються соціально-політичним та історичним контекстом, вона пропонує не план для освіти в галузі миру, а радше принципи, ідеї та отримані уроки, які корисні для політиків та практиків у розвитку освіти в галузі миру. Зокрема, вона розглядає впровадження освіти в галузі миру не лише в конфліктних або малоконфліктних ситуаціях, але й у постконфліктних та доконфліктних контекстах. Надаються свіжі погляди на добре досліджені країни, такі як Південна Африка, Ізраїль та Північна Ірландія, а також спонукаючі до роздумів міркування про такі країни, як Бурунді, Македонія, Домініканська Республіка та Кіпр, які були менш представлені в літературі з мирної освіти. Запропоновано погляди на формальну, неформальну та дорослу освіту, що ілюструють різні типи, а також контексти мирної освіти.