Підвищення емоційного інтелекту учнів за допомогою цифрового сторітеллінгу на основі ненасильницького спілкування, що базується на емоційному скельуванні

Підлітки схильні до викликів, пов'язаних з їхніми емоціями. Інтеграція стратегій ненасильницького спілкування в цифрове оповідання вважається життєздатним освітнім втручанням для ефективного вирішення цих емоційних викликів. Це дослідження досліджувало вплив програми навчання цифровому оповіданню, що базується на ненасильницькому спілкуванні та емоційному каркасі, на емоційний інтелект учнів молодших класів середньої школи на Тайвані. Для вивчення впливу втручання було використано одногруповий претест-посттестовий дизайн, що охоплював чотири класи зі 120 учнями. Необхідні дані були зібрані за допомогою Інвентаризації емоційного інтелекту підлітків, напівструктурованих інтерв'ю та контент-аналізу відповідей користувачів на платформі. Результати показали, що програма цифрового оповідання значно покращила емоційний інтелект учнів, зокрема їхню самомотивацію, управління емоціями, міжособистісні стосунки та емоційну усвідомленість. Крім того, програма зменшила гендерні відмінності в емоційній освіті, причому учні чоловічої статі продемонстрували більш значне покращення. Якісні дослідження показали ефективність ненасильницького спілкування, допомагаючи учням спокійно вирішувати свої негативні емоції та покращувати управління емоціями та міжособистісні стосунки. Впровадження вправ з ненасильницького спілкування через платформу цифрового навчання розповіді історій з використанням емоційного скельтування допомогло підліткам у вирішенні конфліктів, що підтверджується покращеним застосуванням кроків ненасильницького спілкування. Це дослідження робить внесок у цю галузь, підкреслюючи ефективність поєднання цифрового розповіді історій, ненасильницького спілкування та емоційного скельтування для підвищення емоційного інтелекту та зменшення гендерних відмінностей в емоційній освіті серед підлітків.