Це дослідження мало на меті розробити та вивчити вплив навчальної програми з ненасильницького спілкування та емпатії, заснованої на циклічній моделі емпатії, що оцінює самооцінку, емпатичні здібності, міжособистісні стосунки та комунікативну компетентність студентів-медсестер. Учасниками були студенти-медсестри першого курсу з двох різних коледжів у Кореї.

Учасників було 62: 32 та 30 в експериментальній та контрольній групах відповідно. Експериментальна група отримала шість сесій по 120 хвилин кожна. Сесії базувалися на змісті ненасильницького спілкування та використовували такі методи навчання, як лекції, презентації, особисті активності, групові активності, рольові ігри, завдання та рефлексивні щоденники. Дані були проаналізовані за допомогою відсоткового підрахунку, χ²-тесту, точного тесту Фішера та t-тесту на незалежні середні значення для двох груп з використанням програми SPSS 24.0. В експериментальній групі спостерігалося значне підвищення самооцінки (t = 4,06, p< 0,001), емпатичних здібностей (t = 5,22, p < 0,001), міжособистісних стосунків (t = 5,14, p < 0,001) та комунікативної компетентності (t = 5,27, p < 0,001) порівняно з контрольною групою.

Таким чином, очікується, що програма навчання емпатії з ненасильницького спілкування, заснована на моделі циклічної емпатії, буде корисною для гуманітарної та соціальної освіти в навчальній програмі з медсестринства. Крім того, вона може покращити компетентність медсестер на основі багатовимірної емпатії в клінічних умовах.