Ненасильницький підхід до освіти в галузі соціальної справедливості

У цій статті пропонується ненасильницький підхід до освіти в галузі соціальної справедливості. По-перше, розглядається література з освіти в галузі соціальної справедливості, і два контрастні та впливові підходи – критична теорія та постструктурна теорія – є предметом критичного аналізу. Ненасильницький підхід пропонується як альтернатива. По-друге, поняття соціальної справедливості переосмислюється, щоб виявити його зв'язок з поняттям особистості, а також обговорюється концепція ненасильства з акцентом на реляційності.

Подальше розглядаються три аспекти ненасильства: динаміка відносин, внутрішній спокій та ненасильницькі засоби. По-третє, ці аспекти перекладаються у важливі аспекти педагогіки ненасильства: інтеграція внутрішньої та зовнішньої роботи; перехід боротьби протилежностей до взаємозалежності відмінностей; використання та імпровізація ненасильницьких стратегій навчання. Щоб збагатити теоретичне розуміння та надихнути на практичні ідеї, ця стаття також переплітає міжнародні традиції мудрості (включаючи африканську убунту, буддійську недвоїстість та даоську динаміку), мій досвід викладання та формулювання ненасильницької педагогіки соціальної справедливості в педагогічній освіті.