Celem tego badania było opracowanie i zbadanie efektów programu edukacji porozumienie bez przemocy opartego na cyklicznym modelu empatii, obejmującym poczucie własnej wartości, zdolności empatyczne, relacje interpersonalne i kompetencje komunikacyjne, dla studentów pielęgniarstwa. Uczestnikami byli studenci pierwszego roku pielęgniarstwa z dwóch różnych uczelni w Korei.

W badaniu wzięło udział 62 osoby: odpowiednio 32 w grupie eksperymentalnej i 30 w grupie kontrolnej. Grupa eksperymentalna uczestniczyła w sześciu sesjach trwających po 120 minut każda. Sesje oparte były na porozumienie bez przemocy treściach i wykorzystywały takie metody nauczania, jak wykłady, prezentacje, ćwiczenia indywidualne, zajęcia grupowe, odgrywanie ról, zadania i dzienniki refleksyjne. Dane analizowano za pomocą procentów, testu χ², dokładnego testu Fishera oraz dwugrupowego testu t z niezależnymi średnimi przy użyciu programu SPSS 24.0. W grupie eksperymentalnej, w porównaniu z grupą kontrolną, zaobserwowano istotny wzrost poczucia własnej wartości (t = 4,06, p< 0,001), zdolności empatycznych (t = 5,22 p < 0,001), relacji interpersonalnych (t = 5,14, p < 0,001) i kompetencji komunikacyjnych (t = 5,27, p < 0,001).

W związku z tym oczekuje się, że program edukacji porozumienie bez przemocy oparty na modelu cyklicznej empatii będzie przydatny w edukacji humanistycznej i społecznej w programie nauczania pielęgniarstwa. Co więcej, może on poprawić kompetencje pielęgniarskie oparte na wielowymiarowej empatii w warunkach klinicznych.