Studium winietowe Porozumienie Bez Przemocy jako narzędzie wspierania równości rasowej w dyscyplinie szkolnej
Nadreprezentacja czarnoskórych/afroamerykańskich uczniów otrzymujących kary dyscyplinarne wykluczające w szkołach K-12 w Stanach Zjednoczonych jest stałym problemem, który negatywnie wpływa na wyniki w nauce czarnoskórych/afroamerykańskich uczniów, przyczynia się do problemów społeczno-emocjonalnych, zwiększa prawdopodobieństwo przerwania nauki przez uczniów i sprzyja trafianiu ze szkoły do więzienia.
Analizując problem dyscypliny szkolnej z perspektywy krytycznej teorii rasy i teorii Afroamerykanów o mężczyznach, oczywiste jest, że na różnice rasowe w dyscyplinie szkolnej wpływają stereotypy, stygmatyzacja rasowa, ukryte uprzedzenia i normy zachowań. W niniejszym badaniu analizowana jest użyteczność porozumienie bez przemocy – procesu mówienia i słuchania, który koncentruje się na okazywaniu empatii innym, powstrzymywaniu się od osądzania i rozpoznawaniu uniwersalnych potrzeb człowieka – w celu łagodzenia tych wpływów podczas interakcji dyscyplinarnych między nauczycielami a uczniami.
Przeprowadzono ankietę mającą na celu zmierzenie wpływu ekspozycji na porozumienie bez przemocy na podejmowanie decyzji dyscyplinarnych przez nauczycieli, aby odpowiedzieć na pytanie badawcze: „Czy świadomość nauczycieli na temat porozumienie bez przemocy przyczynia się do zmniejszenia dysproporcji w wskaźnikach dyscyplinarnych między uczniami czarnoskórymi/afroamerykańskimi a białymi?”. Ostatecznie nauczyciele rzadziej zgłaszali do prokuratury naruszenia przepisów dyscyplinarnych w przypadku subiektywnych naruszeń, takich jak brak szacunku lub bunt, po ekspozycji na porozumienie bez przemocy . Jednak biorąc pod uwagę deklarowane przez uczestników rasy i domniemane rasy uczniów biorących udział w hipotetycznych scenariuszach dyscyplinarnych, dowody na ukryte uprzedzenia pozostały.
W badaniu tym po raz pierwszy zbadano możliwość wykorzystania porozumienie bez przemocy jako narzędzia wspomagającego nauczycieli w procesie podejmowania decyzji dotyczących wyboru dyscypliny.