Pokojowe podejście do edukacji w zakresie sprawiedliwości społecznej

W artykule tym promowane jest podejście bez przemocy do edukacji o sprawiedliwości społecznej. Najpierw dokonano przeglądu literatury poświęconej edukacji o sprawiedliwości społecznej, a analiza krytyczna skupiła się na dwóch kontrastujących i wpływowych podejściach – teorii krytycznej i teorii poststrukturalnej. Jako alternatywę zaproponowano podejście bez przemocy. Po drugie, ponownie przeanalizowano pojęcie sprawiedliwości społecznej, aby ujawnić jego związek z pojęciem jednostki, a także omówiono koncepcję bez przemocy, kładącą nacisk na relacyjność.

Dalszy rozwój trzech aspektów non-violence: dynamiki relacji, spokoju wewnętrznego i metod non-violence. Po trzecie, aspekty te przekładają się na ważne aspekty pedagogiki non-violence: integrację pracy wewnętrznej i zewnętrznej; przełożenie zmagań przeciwieństw na współzależność różnic; wykorzystywanie i improwizowanie strategii nauczania non-violence. Aby wzbogacić teoretyczne rozumienie i zainspirować praktyczne spostrzeżenia, artykuł ten splata również międzynarodowe tradycje mądrości (w tym afrykańskie ubuntu, buddyjską niedualność i dynamikę taoistyczną), moje doświadczenia dydaktyczne oraz formułowanie non-violence'owej pedagogiki sprawiedliwości społecznej w kształceniu nauczycieli.