Achtergrond en doelstellingen: Instructievideo's op internet die gebruikmaken van emotioneel ontwerp, hanteren vaak een narratief kader. Dit kader is bedoeld om de waarde van de te leren inhoud te vergroten en zo het leerproces gedurende langere leersessies te bevorderen. We onderzochten of de aanwezigheid van een waardeverhogend narratief kader (versus een verklarend kader) daadwerkelijk het leerproces bevordert.

Steekproef en methoden: We gebruikten een gemengd 2 × 2 × 3-ontwerp met herhaalde metingen op drie videosegmenten van 5 minuten. De tussen-subjectfactoren omvatten audiovisueel ontwerp (emotioneel versus neutraal) en kader (narratief versus verklarend) .

Resultaten en conclusie: We observeerden een drievoudige interactie tussen audiovisueel ontwerp, kader en leerfase met betrekking tot leerresultaten: Het narratieve kader was essentieel voor het verbeteren van het leerproces aan het einde van de video. Zonder het narratieve kader belemmerde een emotioneel audiovisueel ontwerp het leerproces. Dit patroon van resultaten suggereert dat het gebruik van een narratief kader de interesse in de situatie vasthoudt en significant bijdraagt ​​aan het leerproces na het bekijken van een instructievideo.