Deze studie onderzoekt de ervaringen van Jordaanse leraren met de complexiteit van lesgeven te midden van het Israëlisch-Palestijnse conflict, zonder formele training in conflictgevoelige pedagogiek. Door middel van diepte-interviews komen thema's naar voren die de uitdagingen, praktijken en perspectieven van docenten in conflictgebieden belichten. De leraren ervaren een aanzienlijk tekort aan formele training in conflictgevoelige pedagogiek onder Jordaanse leraren en uiten een wijdverbreide desillusie over de onderwijsautoriteiten. Ze tonen echter proactieve benaderingen door te proberen oorlogsgerelateerde onderwerpen in hun curriculum te integreren, kritische mediageletterdheid te bevorderen en vreedzame meningsuiting aan te moedigen. Deze studie biedt een basis voor toekomstig onderzoek naar praktische pedagogische benaderingen en ondersteuningsmechanismen in conflictgebieden.

Trefwoorden: Conflictgevoelige pedagogiek; Engels taalonderwijs; Israëlisch-Palestijns conflict; Jordanië; Onderwijspraktijken