어린 시절부터 저는 인류와 세계에 관심이 많았고, 모든 것의 상호 연결성과 사람들이 행동하는 동기가 무엇인지 이해하려고 노력했습니다. 저는 생계와 행복이 자연에 달려 있음을 알고 환경과 조화롭게 살아가는 전통적인 토착민들의 지혜에 매료되었습니다.
저는 젊은 시절인 1986년에 정신과 간호사 자격증을 취득하고 15년 동안 정신과 병동에서 근무하면서 모든 진단 뒤에는 각자의 사연과 필요를 가진, 다른 모든 사람들과 마찬가지로 행복을 갈망하는 한 사람이 있다는 사실을 점점 더 분명히 깨달았습니다.
또한, 저는 심리치료사 과정을 마친 후 1995년에 개인 상담소를 개업하여 성인, 그리고 이후에는 부부, 가족, 아동들이 (자기)연결의 길을 찾아가도록 돕고 있습니다. 저를 믿고 내면의 세계를 탐색하고 기쁨과 슬픔을 함께 나눌 수 있도록 맡겨주신 모든 내담자분들께 깊은 감사를 드립니다.
저는 수없이 많은 경험을 통해 '사람들 사이의 진정한 교감'이 분석이나 프로토콜보다 훨씬 더 큰 치유를 가져다준다는 것을 깨달았습니다. Marshall Rosenberg의 말을 빌리자면 다음과 같습니다
'사람들은 다른 사람과 진정한 유대감을 형성할 때 고통에서 치유됩니다.'.
2013년에 비폭력대화 알게 되었을 때, 모든 것이 완벽하게 맞아떨어졌습니다. 한편으로, 비폭력대화 철학의 영적인 지혜는 제가 어렸을 때부터 평생을 살아오면서 추구해왔던 것이 무엇인지 깨닫게 해주었습니다
'우리 종의 생존은 우리 자신의 행복과 타인의 행복이 사실상 하나라는 것을 인식하는 능력에 달려 있습니다.'.
한편으로는, 이는 제가 이미 무의식적으로 노력하고 있던 사회 변화에 더욱 중요한 위치를 부여하고, Marshall Rosenberg의 말과 인증을 통해 더욱 열정적으로 세상에 알리도록 자극하는 계기가 되었습니다
'당신이 원하는 세상의 모습을 명확히 정하고, 그 모습대로 살기 시작하세요.'.
심리 치료사로서의 활동 외에도, 이는 저의 교육 프로그램의 시작을 알리는 계기가 되었습니다. 2014년에는 개인 상담실에서, 그리고 2023년에는 'Groeien in Verbinding'(연결 속에서 성장하기)과 협력하여 성장, 주도성, 그리고 사회 변화를 추구하는 사람들을 위한 교육을 제공했습니다.
아동 심리 치료사로서 학교와 긴밀히 협력해 온 경험을 바탕으로 2014년에는 일반 학교에서 연수 프로그램을 시작했습니다. 이는 교사와 아이들에게 '기린의 언어'를 가르치고 기르다 의 자율성과 학습 환경을 조성하는 것을 목표로 하는 '삶을 풍요롭게 하는 교육'의 구현을 뒷받침합니다
Reeds als kind was ik geïnteresseerd in ‘de mens’ en ‘de wereld’ en probeerde ik de samenhang tussen alles te doorgronden evenals wat mensen dreef om te doen wat ze deden. Ik was gefascineerd door de wijsheid van tradi?oneel levende natuurvolkeren die zich ervan bewust waren dat ze onlosmakelijk verbonden waren met de natuur voor hun levensonderhoud en welzijn en erin slaagden om in harmonie te leven met hun omgeving.
Als jongvolwassene en ondertussen in 1986 afgestudeerd als psychiatrisch verpleegkundige werkte ik gedurende 15 jaar op een psychiatrische opnamedienst en werd het me steeds duidelijker dat achter elke diagnose een mens schuilgaat met een eigen verhaal en eigen noden op zoek naar geluk zoals iedereen. Daarnaast starHe ik in 1995 mijn eigen prak?jk, na mijn studies als psychotherapeute, waarbij ik tot op heden volwassenen en later ook koppels, gezinnen en kinderen begeleid op hun weg naar meer (zelf)verbinding.
Ik blik met dankbaarheid terug naar alle cliënten van wie ik het vertrouwen heb gekregen om in hun binnenwereld te mogen (mee)kijken en getuige te hebben mogen zijn van hun vreugde én hun pijn. Keer op keer heb ik mogen ervaren dat ‘een kwaliteit van aanwezigheid van mens tot mens’ heling brengt eerder dan analyses en protocollen.
Of om het in de woorden van Marshall Rosenberg uit te drukken:
‘People heal from their pain when they have an authen4c connec4on with another human being’.
Toen ik in 2013 met Geweldloze Communica?e in contact kwam, sloot alles naadloos op elkaar aan. Enerzijds bracht de spirituele wijsheid van het gedachtegoed van Geweldloze Communica?e me de (h)erkenning voor wat me reeds mijn hele leven van jongs af aan dreef:
‘Our survival as a species depends on our ability to recognize that our well-being and the well-being of others are in fact one and the same’.
Anderzijds was het een impuls om de social change (waar ik reeds onbewust mee bezig was) een eervolle plek te geven en via het pad van cer?ficering en ondersteund door de woorden van Marshall Rosenberg, met nog meer passie neer te zeHen in de wereld:
‘Get very clear about the kind of world you would like and then start living that way’.
Naast mijn werk als psychotherapeute betekende dit de opstart van mijn trainerschap waarbij ik in 2014, eerst in eigen prak?jk, en in 2023 in samenwerking met ‘Groeien in Verbinding’ trainingen verzorg voor individuen die kiezen voor groei, eigenaarschap en social change.
Ook zorgde mijn nauwe samenwerking als kindertherapeute met scholen ervoor dat ik in 2014 trainingen in klassieke scholen opstarHe. Dit ter ondersteuning om het implementeren van Levenverrijkend Onderwijs mogelijk te maken waarbij er geijverd wordt om leerkrachten en kinderen ‘de giraffentaal’ eigen te maken evenals het structureren van een leeromgeving waarbij autonomie en intera_ankelijkheid op de klasvloer ges?muleerd worden.