본 질적 다중 사례 연구는 영어 교사들이 다양한 교수법에서 평화 언어학을 통합하고 평가하는 방식을 심층적으로 탐구하며, 특히 교실 환경에서 학생들이 사용하는 폭력적 및 비폭력적 용어에 초점을 맞춘다. 자료 수집은 5명의 영어 교사와의 심층 인터뷰를 통해 이루어졌으며, 추가로 2명의 교사와 5명의 학생을 대상으로 삼각측량법을 활용했다. 수집된 자료는 주제별로 분석하여 학생들의 폭력적 및 비폭력적 표현과 용어에서 나타나는 다섯 가지 핵심 주제를 도출했다. 이 주제들은 도덕적 판단 표현, 문화 및 종교적 표현, 긍정적이고 격려적인 언어 사용, 평화로운 소통과 협력 증진, 그리고 예의 바른 언어 사용으로 구성된다.

둘째, 이 연구는 평화 언어학을 수업에 통합하는 과정에서 나타나는 다섯 가지 주요 주제를 밝혀냅니다. 즉, 포용적이고 평화로운 언어 사용 장려, 상호작용적 교수법을 통한 평화 문화 조성, 문화적으로 포용적인 교재 활용, 교과 전반에 걸친 평화 언어학 실천, 동료 교사 또는 전문가와의 협력입니다. 셋째, 이 연구는 영어 교육(ELTS)에서 평화 언어학의 성공을 측정하는 네 가지 핵심 주제를 강조합니다. 평화적 효능 평가, 평화 교수법 피드백 방법, 학생 행동의 긍정적 변화, 그리고 평화 인식 관련 전문성 개발 기회 참여입니다. 사례 연구는 학생들이 폭력적 표현과 비폭력적 표현을 모두 사용하는 상황에도 불구하고, 영어 교사들이 수업에 평화 언어학을 통합하고 그 성공을 측정하는 방식에 있어 유사점과 차이점을 모두 보여줍니다.