Questo studio qualitativo di casi multipli approfondisce l'integrazione e la valutazione della linguistica della pace da parte degli insegnanti di lingua inglese in diverse pratiche pedagogiche, concentrandosi sull'esplorazione di terminologie violente e non violente espresse dagli studenti in classe. La raccolta dei dati ha comportato interviste approfondite con cinque insegnanti di lingua inglese, triangolate con altri due insegnanti e cinque studenti. I dati sono stati analizzati tematicamente, rivelando cinque temi essenziali per le fraseologie e le terminologie violente e non violente espresse dagli studenti, quali: espressioni di giudizio moralistico, espressioni culturali e religiose, linguaggio positivo e incoraggiante, promozione della comunicazione pacifica e del lavoro di squadra e uso di un linguaggio cortese.

In secondo luogo, individua cinque temi emergenti nell'integrazione della linguistica di pace: promuovere un linguaggio inclusivo e pacifico, coltivare una cultura di pace attraverso una pedagogia interattiva, integrare materiali didattici culturalmente inclusivi, sostenere la linguistica di pace in tutta la materia, collaborare con insegnanti o esperti. In terzo luogo, evidenzia quattro temi essenziali per valutare il successo della pedagogia ELTS: valutazione dell'efficacia pacifica, metodi di feedback sulla pedagogia di pace, cambiamenti positivi nel comportamento degli studenti e coinvolgimento in opportunità di sviluppo professionale per la consapevolezza della pace. I casi implicano sia somiglianze che differenze nel modo in cui gli studenti di ELTS integrano la linguistica di pace nelle loro lezioni e ne valutano il successo, nonostante incontrino espressioni sia violente che non violente tra gli studenti.