L'efficacia della formazione del programma Comunicazione Nonviolenta sull'interazione madre-bambino nelle madri di bambini con disabilità intellettiva

Obiettivo: Oltre ai problemi di comunicazione e socializzazione, molti bambini con disabilità intellettiva (DI) hanno difficoltà con genitori, fratelli e insegnanti. La natura persistente delle reazioni sociali porta facilmente all'isolamento sociale. Pertanto, molti bambini e adulti con DI hanno pochi amici, anche se desiderano disperatamente essere apprezzati. Questo può innescare un circolo vizioso in cui cercano di conquistare amicizie aggrappandosi alla minima possibilità di interazione con gli altri. Per quanto riguarda le caratteristiche del comunicazione nonviolenta , sembra che questo programma possa ridurre i problemi di comunicazione e migliorare l'interazione madre-bambino nei bambini con DI. Il comunicazione nonviolenta è un metodo per migliorare le capacità comunicative nei genitori di bambini con DI, poiché questi genitori spesso affrontano problemi di comunicazione con i propri figli. Oggigiorno, si fa molto per migliorare l'interazione madre-bambino, soprattutto nelle madri di bambini con DI. Pertanto, lo scopo del presente studio è stato quello di indagare l'effetto del comunicazione nonviolenta sull'interazione madre-bambino nelle madri di bambini con DI.

Materiali e Metodi: La presente ricerca è uno studio quasi-sperimentale con pre-test/post-test e gruppo di controllo. La popolazione dello studio comprendeva tutte le madri di bambini con disabilità intellettiva che frequentano l'Istituto di Educazione e Riabilitazione di Alborz, situato nella provincia di Alborz, in Iran, sotto la supervisione di un'organizzazione di assistenza sociale. Il campione dello studio comprendeva 30 madri selezionate con un metodo di campionamento di convenienza e assegnate a due gruppi. Il gruppo sperimentale ha partecipato a un programma di formazione sulle abilità comunicative basato sul linguaggio della vita per 8 sessioni (90 minuti per sessione; due volte a settimana), mentre il gruppo di controllo non ha ricevuto tale formazione. Lo strumento di studio era la scala di interazione madre-figlio di Pianta (1992). La scala di interazione madre-figlio di Pianta è stata compilata da tutte le madri partecipanti al pre-test e al post-test. I dati dello studio sono stati raccolti tramite questionario prima e dopo le sessioni di formazione. L'analisi multivariata della covarianza è stata eseguita con SPSS (versione 22) per l'analisi dei dati ottenuti.

Risultati: In primo luogo, sono state verificate la normalità delle variabili dello studio e le ipotesi di contingenza della varianza e della covarianza. Il test di Kolmogorov-Smirnov ha mostrato che tutte le variabili erano distribuite normalmente (P>0,05). Inoltre, il test di Box ha confermato l'ipotesi di contingenza della varianza-covarianza. Pertanto, le ipotesi del test MANCOVA sono state confermate e il test MANCOVA può essere utilizzato per l'analisi dei dati. I risultati del MANCOVA hanno rivelato che i punteggi del post-test dei gruppi sperimentale e di controllo presentavano una differenza significativa per quanto riguarda l'interazione madre-bambino (P

Conclusione: I genitori di bambini con disabilità intellettiva incontrano maggiori difficoltà di comunicazione con i propri figli rispetto ai genitori di bambini con altre forme di disabilità. Questi bambini vengono presto emarginati dalle attività sociali. Purtroppo, lo status sociale negativo vissuto dai bambini con disabilità intellettiva è difficile da superare e solitamente persistente. Comunicazione Nonviolenta migliora l'interazione madre-figlio nelle madri di bambini con disabilità intellettiva. Pertanto, offrire comunicazione nonviolenta tipo di formazione riveste particolare importanza per queste madri.