پیشینه: در سال‌های اخیر، استفاده از عدالت ترمیمی (RJ) و شیوه‌های ترمیمی (RP) در مدارس به سرعت رشد کرده است. درک چگونگی پرداختن نظریه و تحقیق به این موضوع برای اجرای عملی آن بر اساس دانش علمی مهم است. هدف این مقاله، تجزیه و تحلیل شیوه‌های برگرفته از عدالت ترمیمی اجرا شده در مدرسه و انواع نتایج حاصل از آن بود. با شروع از تجزیه و تحلیل تحقیقات کیفی و کمی در این زمینه، یک بررسی سیستماتیک بر روی دهه گذشته مطالعات با استفاده از عدالت ترمیمی و RP در هر سطح از آموزش مدرسه انجام شد. 

روش‌ها: برای این بررسی، روش‌هایی شامل دستورالعمل‌های PRISMA، نمودار جریان PRISMA و سنتز کیفی انجام شد. مقالات علمی برای بررسی متون بر اساس معیارهای زیر انتخاب شدند: (1) تاریخ انتشار بین سال‌های 2010 تا 2021؛ (2) جمعیت دانشجویی 6 تا 18 سال؛ (3) انتشارات به زبان انگلیسی؛ (4) مقالاتی که مستقیماً قابل دسترسی هستند یا با تماس با نویسنده(گان) قابل دسترسی هستند؛ 34 مقاله معیارهای ورود را داشتند. 

نتایج: بیشترین روش‌های مورد استفاده در مدرسه برای حل اختلاف، حلقه‌ها (n = 26) و پس از آن کنفرانس‌های ترمیمی (n = 17)، میانجیگری همسالان (n = 10)، گفتگوهای ترمیمی (n = 8)، میانجیگری (n = 7) و حلقه‌های جامعه‌سازی (n = 5) هستند. روش حل اختلاف می‌تواند از طریق اقداماتی که با هدف جلوگیری از تعلیق، محرومیت، درگیری و سوء رفتارها (مانند قلدری) انجام می‌شود، فضای مدرسه، نظم و انضباط و مدیریت مثبت تعارض را بهبود بخشد. شیوه‌های حل اختلاف، روابط مثبت بین همسالان و بین دانش‌آموزان و معلمان و همچنین رفتارهای اجتماعی را از طریق توسعه مهارت‌های اجتماعی و عاطفی ترویج می‌دهد. 

نتیجه‌گیری: از مطالعات بررسی‌شده، علاقه زیادی به اجرای عدالت ترمیمی و شیوه‌های آن در مدارس به‌وضوح آشکار شد. بحث‌هایی در مورد مزایا و چالش‌های اجرا ارائه شد. با این حال، هنوز شواهد محدودی از نظر همبستگی مستقیم وجود دارد که مطالعات بیشتر در مورد تأثیر عدالت ترمیمی و عدالت ترمیمی در محیط‌های مدرسه را پیشنهاد می‌کند.