این مطالعه موردی کیفی چندگانه، به بررسی ادغام و ارزیابی زبان‌شناسی صلح توسط معلمان زبان انگلیسی در شیوه‌های مختلف آموزشی می‌پردازد و بر بررسی اصطلاحات خشونت‌آمیز و غیرخشونت‌آمیز بیان‌شده توسط دانش‌آموزان در محیط کلاس درس تمرکز دارد. جمع‌آوری داده‌ها شامل مصاحبه‌های عمیق با پنج زبان‌آموز انگلیسی بود که به دو معلم دیگر و پنج دانش‌آموز دیگر تقسیم شدند. داده‌ها به صورت موضوعی تجزیه و تحلیل شدند و پنج مضمون اساسی برای عبارات و اصطلاحات خشونت‌آمیز و غیرخشونت‌آمیز بیان‌شده توسط دانش‌آموزان آشکار شد، مانند: عبارات قضاوت اخلاقی، عبارات فرهنگی و مذهبی، زبان مثبت و دلگرم‌کننده، ترویج ارتباط صلح‌آمیز و کار گروهی و استفاده از زبان مودبانه.

دوم، پنج مضمون نوظهور در گنجاندن زبان‌شناسی صلح را آشکار می‌کند: ترویج زبان فراگیر و صلح‌آمیز، پرورش فرهنگ صلح از طریق آموزش تعاملی، گنجاندن مواد آموزشی فراگیر فرهنگی، حفظ زبان‌شناسی صلح در سراسر موضوع، تلاش‌های مشترک با معلمان یا متخصصان همتا. سوم، چهار مضمون اساسی در سنجش موفقیت در آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم (ELTS) را برجسته می‌کند: ارزیابی اثربخشی صلح‌آمیز، روش‌های بازخورد آموزش صلح، تغییرات مثبت در رفتار دانش‌آموزان و مشارکت در فرصت‌های توسعه حرفه‌ای آگاهی از صلح. این موارد، شباهت‌ها و تفاوت‌هایی را در نحوه گنجاندن زبان‌شناسی صلح در کلاس‌های زبان‌آموزان و سنجش موفقیت آنها، علیرغم مواجهه با عبارات خشونت‌آمیز و غیرخشونت‌آمیز در بین دانش‌آموزان، نشان می‌دهند.