مطالعه تصویری ارتباط بدون خشونت به عنوان ابزاری برای ترویج برابری نژادی در انضباط مدرسه
حضور بیش از حد دانشآموزان سیاهپوست/آفریقاییتبار که در مدارس K-12 ایالات متحده تنبیهات طردکننده دریافت میکنند، یک مشکل مداوم است که به نتایج تحصیلی دانشآموزان سیاهپوست/آفریقاییتبار آسیب میرساند، به چالشهای عاطفی اجتماعی دامن میزند، احتمال ترک تحصیل دانشآموزان را افزایش میدهد و مسیر مدرسه به زندان را تشدید میکند.
هنگام بررسی مسئله انضباط مدرسه از طریق دریچهای که توسط نظریه انتقادی نژاد و نظریه مردان آفریقایی-آمریکایی شکل گرفته است، آشکار میشود که نابرابری نژادی در انضباط مدرسه تحت تأثیر کلیشهها، انگ نژادی، تعصب ضمنی و مبانی هنجاری برای رفتار قرار دارد. در این مطالعه، سودمندی ارتباط بدون خشونت ، فرآیندی برای صحبت کردن و گوش دادن متمرکز بر گسترش همدلی نسبت به دیگران، تعلیق قضاوت و شناخت نیازهای جهانی انسان، برای کاهش این تأثیرات در طول تعاملات انضباطی بین معلمان و دانشآموزان بررسی شده است.
یک نظرسنجی کوتاه برای سنجش تأثیر قرار گرفتن در معرض ارتباط بدون خشونت بر تصمیمگیری انضباطی معلمان انجام شد تا به این سوال پژوهشی پاسخ داده شود: «آیا آگاهی معلمان از ارتباط بدون خشونت به کاهش اختلاف در میزان تنبیه بین دانشآموزان سیاهپوست/آفریقایی-آمریکایی و سفیدپوست کمک میکند؟» در نهایت، احتمال کمتری وجود داشت که معلمان پس از قرار گرفتن در معرض ارتباط بدون خشونت »، ارجاعات انضباطی اداری را برای تخلفات ذهنی مانند بیاحترامی یا سرپیچی تکمیل کنند. با این حال، با در نظر گرفتن نژادهای خودگزارششده شرکتکنندگان و نژادهای ضمنی دانشآموزان درگیر در سناریوهای انضباطی فرضی، شواهدی از تعصب ضمنی باقی ماند.
این مطالعه اولین مطالعهای بود که ارتباط بدون خشونت به عنوان ابزاری برای معلمان جهت هدایت فرآیند تصمیمگیری انضباطی بررسی کرد.