Inge Brink Nielsen
Formador/a desde 2004
Comunicación inclusiva
Habla inglés, danés, francés y alemán
Current Country: Denmark
País de origen: Dinamarca
Cand. mag., profesor
Ct. en Comunicación No Violenta/CNV.
Pasante avanzado en Resolución Colaborativa de Problemas.
Soy consultora especializada en comunicación con niños y jóvenes vulnerables y con dificultades
- Mi enfoque neuropsicológico y de educación especial para conductas desafiantes proviene de mi formación avanzada en Resolución Colaborativa de Problemas. Este método se describe en los libros "El niño explosivo" y "Perdido en la escuela" de Ross Greene.
- Mi metodología, que denomino Comunicación Inclusiva, se ha desarrollado a partir de mi experiencia como formador/a en Comunicación Noviolenta yComunicación Noviolentaencontrar más información al respecto en el artículo del sitio web de DCUM aquí.
- Tengo 18 años de experiencia como consultora en comunicación y gestión de conflictos en empresas públicas y privadas.
Durante los últimos 11 años, me he especializado en cursos para adultos relacionados con niños y jóvenes con TDAH, TEA y otros desafíos importantes. He impartido cursos en escuelas de jornada completa, departamentos especiales y de jornada completa de escuelas primarias, programas de formación docente, escuelas especiales extraescolares e independientes, así como en residencias y familias de acogida. Imparto cursos de crianza y ofrezco asesoramiento en directo o por Skype. Desde 2011, he trabajado como apoyo educativo especial para estudiantes de secundaria con TDAH y síndrome de Asperger. Conozco el TDAH gracias a mi familia inmediata.
- Tengo una maestría en francés, deportes y teatro, y he sido profesora de secundaria en Sønderborg durante 27 años.
- Actualmente vivo en Copenhague y trabajo como apoyo de estudios para estudiantes de secundaria con TDAH y síndrome de Asperger en el Nørre Gymnasium.
OFREZCO
- Cursos y conferencias para escuelas, universidades, instituciones y padres
- Supervisión para profesionales (presencial y por Skype)
- Asesoramiento y orientación para padres
- Apoyo académico para estudiantes de secundaria con TDAH, síndrome de Asperger, etc.
- Comunicación, gestión de conflictos y mediación
Cursos y conferencias para profesionales, instituciones y padres
Todos los cursos contendrán una presentación de los elementos individuales de la comunicación inclusiva / resolución colaborativa de problemas:
- Una herramienta para identificar qué es lo que desencadena las “explosiones” de un niño, para entender qué es lo que el niño no es capaz de hacer y así qué habilidades necesita aprender y entrenar para poder reaccionar con mayor flexibilidad y tolerancia.
- Una manera de escuchar y comprender a un niño cuando reacciona con gran enojo y frustración.
- Una ayuda para tener mayor claridad sobre mi propia manera de comunicarme como ayuda para crear contacto con un niño para quien la comunicación es un gran reto y quizás un gran factor de estrés.
- Una herramienta para procesar las propias reacciones del adulto, por ejemplo, de irritación, enojo, frustración e impotencia en relación con ser maestro o tener un niño que funciona con requisitos diferentes a los de la mayoría.
¿Qué hay en nuestra forma habitual de pensar y hablar que impide el contacto empático? ¿Cómo puedo escuchar con empatía a un niño o joven que reacciona con ira y frustración y ayudarle a expresar con palabras lo que quiere lograr?
¿Cuáles son mis propios deseos y necesidades en la situación: cuál es el problema común?
¿Y cómo puedo mantener una conexión empática conmigo mismo y con el niño/alumno para que podamos encontrar una solución a la situación? Estos serán temas y preguntas que abordaremos con más detalle en los cursos.
Sobre formación y docencia en Comunicación Inclusiva / Resolución Colaborativa de Problemas, duración y expectativas
A primera vista, el modelo de comunicación parece simple. Al familiarizarse con él, la mayoría de los participantes del curso aprenden que para poder practicarlo realmente, se requiere formación y práctica continua. Un desafío radica en lo que Ross Greene denomina las "rutas de aprendizaje" de cada niño: ¿cuál es el desafío único que presenta cada niño debido a esa disfunción? El segundo desafío para el adulto es que nuestra forma de pensar y expresarnos se sustenta en un conjunto de valores, y estos valores están profundamente arraigados en nosotros y, por lo tanto, su influencia es lenta.
Lenguaje principal Formador/a
Cand. mag., lektor
Ct. i Ikke Voldelig Kommunikation/NVC
Advanced trainee i Collaborative Problem Solving
Jeg er konsulent med speciale i kommunikation med sårbare og udfordrede børn og unge
– Min neuropsykologiske og specialpædagogiske tilgang til udfordrende adfærd har jeg fra min baggrund som advanced trainee i Samarbejdsbaseret Problemløsning. Metoden (Collaborative Problem Solving) er beskrevet i Det eksplosive barn og Fortabt i Skolen af Ross Greene.
– Min metodik, som jeg kalder Inkluderende Kommunikation, er udviklet på grundlag af mit arbejde som certificeret træner i Ikkevoldelig – Empatisk Kommunikation (Nonviolent Communication) og som resultatet af mine erfaringer fra mange års kursusvirksomhed. Læs mere herom i artiklen på DCUM’s hjemmeside her.
– Jeg har 18 års erfaring som konsulent i kommunikation og konflikthåndtering i offentlige og private virksomheder.
– De sidste 11 år har jeg specialiseret mig i kurser til voksne med relation til børn og unge med ADHD, ASF og andre store udfordringer og har afholdt kurser på heldagsskoler, folkeskolers special- og heldagsafdelinger, pædagoguddannelser, special efterskoler og- friskoler samt opholdssteder og plejefamilier. Jeg afholder forældrekurser og laver vejedning live eller via Skype. Siden 2011 har jeg arbejdet som specialpædagogisk studiestøtte for gymnasieelever med ADHD og Aspergers’. Og jeg har kendskab til ADHD fra min nærmeste familie.
– Jeg er cand.mag. i fransk, idræt og dramatik, har været gymnasielærer i Sønderborg i 27 år.
– Jeg er nu bosiddende i København og arbejder som studiestøtte for gymnasieelever med ADHD og Aspergers´ på Nørre Gymnasium.
JEG TILBYDER
- Kurser & foredrag for skoler, gymnasier, institutioner og forældre
- Supervision for fagfolk - live og via Skype
- Forældrerådgivning og coaching
- Studiestøtte til gymnasieelever med ADHD, Aspergers´ m.m.
- Kommunikation, konflikthåndtering og mediation
Kurser og foredrag for fagfolk, institutioner og forældre
Alle kurser vil indeholde en præsentation af de enkelte elementer i Inkluderende Kommunikation / Samarbejdsbaseret Problemløsning:
- Et redskab til at identificere, hvad det er, der udløser et barns ”eksplosioner”, til at forstå, hvad det er, barnet ikke magter og dermed hvad det for færdigheder, barnet har brug for at lære og træne for at kunne reagere med større fleksibilitet og tolerance.
- En måde at lytte til og forstå et barn, når det reagerer med stor vrede og frustration.
- En hjælp til større klarhed om min egen måde at kommunikere på som en hjælp til at skabe kontakt til et barn, for hvem kommunikation er en stor udfordring og måske en stor stressfaktor.
- Et redskab til at bearbejde den voksnes egne reaktioner af f.eks. irritation, vrede, frustration og afmagt i forbindelse med at være lærer for eller have et barn, som fungerer med andre forudsætninger end de fleste.
Hvad er det i vores sædvanlige måde at tænke og tale på, der står i vejen for empatisk kontakt? Hvordan kan jeg lytte med empati til et barn eller unge, der reagerer med vrede og frustration og hjælpe hende med at sætte ord på dét, hun gerne vil opnå?
Hvad er mine egne ønsker og behov i situationen: hvad er det fælles problem?
Og hvordan kan jeg forblive i den empatiske kontakt med mig selv og barnet/eleven, så vi ender med at finde en løsning på situationen? vil alt sammen være emner og spørgsmål, vi på kurserne vil se nærmere på.
Om træning og undervisning i Inkluderende Kommunikation / Samarbejdsbaseret Problemløsning, varighed og forventninger
Umiddelbart forekommer kommunikationsmodellen enkel. Ved nærmere bekendtskab erfarer de fleste kursister at for virkelig at kunne praktisere det, er der brug for træning og vedvarende øvelse. Den ene udfordring handler om det, som Ross Greene omtaler som det enkelte barns ”læringsstier: hvad er det enkelte barns helt særegne udfordring, som skyldes det dysfunktion? Den anden udfordring for den voksne handler om, at vores måde at tænke og udtrykke os på er båret af et bestemt sæt af værdier, og disse værdier er dybt indgroede i os og derfor træge at påvirke.
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FORMACIÓN FOCUS:
- Negocio
- Niños
- Resolución de conflictos
- Asesoramiento y coaching
- Educación
- General
- Crianza y familia
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