Este estudio examina las experiencias del profesorado jordano al abordar las complejidades de la docencia en medio de los conflictos entre Israel y Palestina sin recibir formación formal en pedagogía sensible al conflicto. A través de entrevistas en profundidad, surgen temas que arrojan luz sobre los desafíos, las prácticas y las perspectivas de los educadores en aulas afectadas por el conflicto. El profesorado percibe formación formal significativamente limitada en pedagogía sensible al conflicto entre el profesorado jordano y expresa una desilusión generalizada con las autoridades educativas. Sin embargo, demuestran enfoques proactivos, intentando integrar temas relacionados con la guerra en su currículo, promoviendo la alfabetización mediática crítica y fomentando la expresión pacífica. Este estudio sienta las bases para futuras investigaciones que exploren enfoques pedagógicos prácticos y mecanismos de apoyo en contextos afectados por conflictos.

Palabras clave: Pedagogía sensible al conflicto; Enseñanza del inglés; Conflicto entre Israel y Palestina; Jordania; Prácticas docentes