Antecedentes: En los últimos años, el uso de la justicia restaurativa (JR) y las prácticas restaurativas (PR) en las escuelas ha experimentado un rápido crecimiento. Comprender cómo la teoría y la investigación abordan este tema es fundamental para su aplicación práctica, basada en el conocimiento científico. El objetivo de este artículo fue analizar las prácticas derivadas de la JR implementadas en la escuela y los resultados obtenidos. A partir del análisis de la investigación cualitativa y cuantitativa en este campo, se realizó una revisión sistemática de la última década de estudios que utilizan la JR y las PR en todos los niveles educativos. 

Métodos: Para esta revisión, se aplicaron métodos que incluyen las directrices PRISMA, el diagrama de flujo PRISMA y la síntesis cualitativa. Los artículos científicos para la revisión bibliográfica se seleccionaron según los siguientes criterios: (1) fecha de publicación entre los años 2010 y 2021; (2) población estudiantil de 6 a 18 años; (3) publicaciones en inglés; (4) artículos de acceso directo o accesibles contactando al autor o autores. Treinta y cuatro artículos cumplieron con los criterios de inclusión. 

Resultados: Las prácticas de rehabilitación restaurativa (PR) más utilizadas en la escuela son los círculos (n = 26), seguidos de las conferencias restaurativas (n = 17), la mediación entre pares (n = 10), las conversaciones restaurativas (n = 8), la mediación (n = 7) y los círculos de desarrollo comunitario (n = 5). La PR puede mejorar el clima escolar, la disciplina y la gestión positiva de conflictos mediante acciones dirigidas a prevenir suspensiones, exclusiones, conflictos y malas conductas (p. ej., acoso escolar). Las prácticas de JR promueven las relaciones positivas entre pares y entre estudiantes y docentes, así como las conductas prosociales mediante el desarrollo de habilidades socioemocionales. 

Conclusiones: De los estudios examinados, surgió claramente un gran interés en la aplicación de la justicia restaurativa y sus prácticas en las escuelas. Se analizaron los beneficios y los desafíos de su implementación. Sin embargo, la evidencia sobre su correlación directa aún es limitada, lo que sugiere la realización de más estudios sobre el impacto de la JR y la PR en el ámbito escolar.