Este estudio de caso múltiple cualitativo profundiza en la integración y evaluación de la lingüística de la paz por parte de docentes de inglés en diversas prácticas pedagógicas, centrándose en la exploración de la terminología violenta y noviolenta expresada por los estudiantes en el aula. La recopilación de datos incluyó entrevistas exhaustivas con cinco docentes de inglés, triangulados con dos docentes adicionales y cinco estudiantes. Los datos se analizaron temáticamente, revelando cinco temas esenciales para la fraseología y la terminología violenta y noviolenta expresada por los estudiantes: expresiones de juicio moralista, expresiones culturales y religiosas, lenguaje positivo y alentador, promoción de la comunicación pacífica y el trabajo en equipo, y el uso de un lenguaje cortés.

En segundo lugar, se revelan cinco temas emergentes en la incorporación de la lingüística de la paz: la promoción del lenguaje inclusivo y pacífico, el cultivo de una cultura de paz mediante la pedagogía interactiva, la incorporación de materiales didácticos culturalmente inclusivos, el mantenimiento de la lingüística de la paz en toda la asignatura y la colaboración con profesores pares o expertos. En tercer lugar, se destacan cuatro temas esenciales para evaluar el éxito de la pedagogía ELTS: la evaluación de la eficacia pacífica, los métodos de retroalimentación de la pedagogía de la paz, los cambios positivos en el comportamiento de los estudiantes y la participación en oportunidades de desarrollo profesional para la concienciación sobre la paz. Los casos implican similitudes y diferencias en cómo los ELT incorporan la lingüística de la paz en sus clases y evalúan su éxito, a pesar de encontrar expresiones violentas y noviolenta entre los estudiantes.