Es ampliamente reconocido que un solo modelo de educación para la paz (Bekerman y McGlynn, 2007; Harris y Morrison, 2003; Salomon y Nevo, 2002)
o de respuesta educativa al conflicto (Gallagher, 2004; Davies, 2004) no puede aplicarse a todas las sociedades. ¿Por qué, entonces, reunir una colección de artículos que representan contextos tan diversos si los modelos no son transferibles? La respuesta es la siguiente: si bien el número y la variedad de
programas internacionales de paz siguen proliferando, existe una marcada ausencia de investigación interdisciplinaria y comparativa que oriente
el desarrollo académico e informe la práctica en este complejo ámbito. Este volumen pretende abordar precisamente estas deficiencias.

Este libro continúa el proyecto iniciado con "Abordando los conflictos étnicos a través de la educación para la paz: Perspectivas internacionales" (Bekerman y McGlynn, 2007), al recurrir a una amplia gama de perspectivas teóricas, metodológicas y contextuales, resistiendo así las limitaciones de permanecer solo en un área académica. En lugar de centrarse en esfuerzos puntuales de educación para la paz, este libro investiga más a fondo la necesidad de enfoques sistémicos a largo plazo y pedagogías innovadoras. Si bien reconoce y problematiza activamente la complejidad de la interacción humana y las restricciones impuestas por los contextos sociopolíticos e históricos, no presenta un plan para la educación para la paz, sino principios, perspectivas y lecciones aprendidas que son útiles para los responsables políticos y los profesionales en el desarrollo de la educación para la paz. En particular, considera la implementación de la educación para la paz, no solo en situaciones de conflicto o de bajo conflicto, sino también en contextos posconflicto y preconflicto. Se ofrecen nuevas perspectivas sobre países bien documentados, como Sudáfrica, Israel e Irlanda del Norte, además de consideraciones que invitan a la reflexión sobre países como Burundi, Macedonia del Norte, República Dominicana y Chipre, menos representados en la literatura sobre educación para la paz. Se ofrecen perspectivas sobre la educación formal, informal y de adultos, ilustrando los diversos tipos y contextos de la educación para la paz.