La efectividad de un programa para el desarrollo de la comunicación no violenta en una muestra de niños
Los niños necesitan desesperadamente que se les reconozca su necesidad de libertad, independencia y eficiencia, y que reciban mensajes de apoyo, amor y justicia. La importancia de enseñarles métodos efectivos de comunicación noviolenta reside en establecer un vínculo no violento, ya sea entre el niño y ella misma o entre él y los demás.
Comunicación Noviolenta (CNV) es un método de comunicación basado en un enfoque en establecer relaciones simpáticas (Rosenberg, 2003), y el objetivo principal de comunicación noviolenta es crear una mejor comunicación entre las personas, y esto se hace siendo conscientes de sus sentimientos y necesidades, así como siendo conscientes de los sentimientos y necesidades de los demás, como (Rosenberg, 2004) dijo “comunicarse con lo que está vivo dentro de nosotros” en el momento presente.
Problema de estudio: El presente problema de estudio se determina en las siguientes preguntas: ¿Cuál es la efectividad del programa en el desarrollo de la Comunicación No Violenta en una muestra de niños?
Objetivo del estudio: El presente estudio busca lograr lo siguiente: Validar la eficacia del programa en el desarrollo de la comunicación no violenta en una muestra de niños.
Hipótesis del estudio: Existe una diferencia estadísticamente significativa entre las puntuaciones promedio del grupo experimental de niños en las mediciones antes y después de la aplicación del programa en la escala de Comunicación No Violenta. No existe una diferencia estadísticamente significativa entre las puntuaciones promedio de los niños del grupo de control en las mediciones antes y después del programa en la escala de Comunicación No Violenta. Existen diferencias estadísticamente significativas entre las puntuaciones promedio de los niños del grupo experimental y del grupo de control en la medición posterior en la comunicación noviolenta para niños a favor del grupo experimental. No existen diferencias estadísticamente significativas entre las puntuaciones promedio del grupo experimental de niños en la medición posterior y el seguimiento de la aplicación del programa en la comunicación noviolenta escala
Muestra del estudio: El estudio se ha aplicado a (40) niños (niños y niñas). (20) niños del grupo experimental así como (20) niños del grupo control, entre (9-12) años de edad.
Herramientas de estudio: El estudio incluye las siguientes herramientas: Programa para el desarrollo de la Comunicación No Violenta (elaborado por el investigador). Escala de Comunicación No Violenta para niños (elaborada por el investigador). Escala de situación socioeconómica de las familias egipcias (elaborada por: Abdel Aziz el Shakhs, 2013).
Métodos estadísticos: Prueba de Wilcoxon. Prueba de Mann Whitney.
Resultado del estudio: Se valida la primera hipótesis de que existe una diferencia estadísticamente significativa entre las puntuaciones promedio del grupo experimental de niños en las mediciones antes y después de la aplicación del programa en la escala de Comunicación No Violenta. Se valida la segunda hipótesis de que no existe una diferencia estadísticamente significativa entre las puntuaciones promedio de los niños del grupo de control en las mediciones antes y después del programa en la escala de Comunicación No Violenta. Se valida la tercera hipótesis de que existen diferencias estadísticamente significativas entre las puntuaciones promedio de los niños del grupo experimental y el grupo de control en la medición posterior en la comunicación noviolenta para niños a favor del grupo experimental. Se valida la cuarta hipótesis de que no existen diferencias estadísticamente significativas entre las puntuaciones promedio del grupo experimental de niños en la medición posterior y el seguimiento de la aplicación del programa en la comunicación noviolenta .